| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 绪论 | 第10-21页 |
| 一、 选题缘由 | 第10-11页 |
| 二、 国内外相关研究述评 | 第11-19页 |
| (一) 农村留守中学生的研究 | 第11-12页 |
| (二) 媒介对中学生社会化影响的研究 | 第12-16页 |
| (三) 中学生媒介素养教育的研究 | 第16-19页 |
| 三、 研究意义及创新价值 | 第19-20页 |
| (一) 研究对象的特殊性 | 第19页 |
| (二) 核心问题的创新性 | 第19-20页 |
| (三) 研究方法的科学性 | 第20页 |
| 四、 研究要点 | 第20-21页 |
| 第一章 研究设计 | 第21-26页 |
| 一、 资料收集方法 | 第21-22页 |
| (一) 问卷调查 | 第21页 |
| (二) 参与式观察 | 第21页 |
| (三) 访谈 | 第21-22页 |
| (四) 实物收集 | 第22页 |
| 二、 个案研究 | 第22-23页 |
| 三、 控制实验 | 第23-24页 |
| 四、 资料处理方法 | 第24-26页 |
| (一) 统计 | 第24页 |
| (二) 分类、编码 | 第24-25页 |
| (三) 绘制概念图 | 第25-26页 |
| 第二章 研究基础 | 第26-36页 |
| 一、 概念明晰 | 第26-30页 |
| (一) 留守中学生 | 第26-29页 |
| (二) 社会化 | 第29-30页 |
| 二、 关系梳理 | 第30-33页 |
| (一) 留守中学生与社会化 | 第30-31页 |
| (二) 媒介与留守中学生社会化 | 第31-33页 |
| 三、 调查地及样本概况 | 第33-36页 |
| (一) 张店十年 | 第33-34页 |
| (二) 留守的张店中学生 | 第34-36页 |
| 第三章 意料之外：媒介使用的现状调查 | 第36-52页 |
| 一、 媒介接触现状 | 第36-40页 |
| (一) 谁动了我的钱? | 第38-39页 |
| (二) 谁在授之以“渔”? | 第39-40页 |
| 二、 媒介使用现状 | 第40-47页 |
| (一) 媒介种类使用的调查 | 第40-41页 |
| (二) 媒介内容使用的调查 | 第41-47页 |
| 三、 媒介使用特征 | 第47-52页 |
| (一) 动作先行 意识未醒 | 第47页 |
| (二) 手段多样 目的单一 | 第47-48页 |
| (三) 手机媒体 备受青睐 | 第48-49页 |
| (四) 群体互动 男女有别 | 第49页 |
| (五) 过度依赖 神化媒介 | 第49-50页 |
| (六) 概念模糊 法规不明 | 第50-52页 |
| 第四章 情理之中：媒介使用的影响探究 | 第52-64页 |
| 一、 社会化氛围：从权威压制到自由氛围 | 第52-56页 |
| (一) 激发社会化自主性 | 第52-54页 |
| (二) 削弱社会化规范性 | 第54-56页 |
| 小结 | 第56页 |
| 二、 社会化方式：从“与现实互动”到“与虚拟互动” | 第56-61页 |
| (一) 反向社会化的发展 | 第57-58页 |
| (二) 媒介议程设置的塑型力量 | 第58-61页 |
| 小结 | 第61页 |
| 三、 社会化差距：从“留守之家”到群体归属感 | 第61-64页 |
| (一) 弥补中学生社会化的差距 | 第62页 |
| (二) 张店无法企及的媒介教育 | 第62-63页 |
| 小结 | 第63-64页 |
| 第五章 我们能做什么? | 第64-72页 |
| 一、 现实的问题 | 第64-66页 |
| (一) 想象空间的诱惑 | 第64-65页 |
| (二) 拟态环境的迷惑 | 第65页 |
| (三) 媒介狂欢的魅惑 | 第65-66页 |
| 二、 希望的空间 | 第66-72页 |
| (一) 大众传媒的建设空间 | 第67-68页 |
| (二) 农村学校的教育空间 | 第68-72页 |
| 结语 | 第72-73页 |
| 参考文献 | 第73-79页 |
| 附录 | 第79-86页 |
| 一、 调查问卷 | 第79-84页 |
| 二、 受访名录 | 第84页 |
| 三、 实物图片 | 第84-86页 |
| 致谢 | 第86-88页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第88页 |