大学学术伦理及其规制研究
| 博士生自认为的论文创新点 | 第1-8页 |
| 中文摘要 | 第8-9页 |
| ABSTRACT | 第9-14页 |
| 1 绪论 | 第14-41页 |
| ·研究问题的提出 | 第14-17页 |
| ·研究意义 | 第17-19页 |
| ·国内外相关研究概况 | 第19-32页 |
| ·国内相关研究状况 | 第20-27页 |
| ·国外相关研究状况 | 第27-32页 |
| ·研究难点与创新点 | 第32-36页 |
| ·研究难点 | 第32-34页 |
| ·存在的创新点 | 第34-36页 |
| ·研究方法 | 第36-38页 |
| ·研究思路 | 第38-41页 |
| 2 大学学术不端及其治理困惑 | 第41-62页 |
| ·学术人:大学教师的身份担当 | 第41-45页 |
| ·大学学术不端的内涵、形式及危害 | 第45-51页 |
| ·学术不端的内涵 | 第45-48页 |
| ·学术不端的形式 | 第48-49页 |
| ·学术不端的危害 | 第49-51页 |
| ·现行大学学术治理中困惑 | 第51-59页 |
| ·制度手段的缺陷 | 第51-53页 |
| ·技术手段的缺陷 | 第53-54页 |
| ·法律手段的缺陷 | 第54-56页 |
| ·道德手段的缺陷 | 第56-59页 |
| ·学术伦理:大学学术治理困惑中的启示 | 第59-62页 |
| 3 大学学术伦理的理论阐释 | 第62-98页 |
| ·学术:学术伦理的逻辑起点 | 第62-68页 |
| ·学术:一个需要厘清的重要概念 | 第62-64页 |
| ·学术的多重性:个人的、组织的和社会的 | 第64-68页 |
| ·交互主体性伦理:学术伦理的理论基点 | 第68-76页 |
| ·现代哲学中的"交互主体性" | 第68-71页 |
| ·交互主体性的伦理性——伦理关系 | 第71-72页 |
| ·以交互主体性为基本内在结构的学术伦理关系 | 第72-76页 |
| ·基本价值观与规则方法的统一:学术伦理的理论架构 | 第76-80页 |
| ·应用伦理学理论架构的两种观点 | 第77-78页 |
| ·学术伦理的理论架构 | 第78-80页 |
| ·学术伦理的内涵 | 第80-86页 |
| ·概念话语:学术伦理 | 第80-84页 |
| ·学术伦理的基本特性 | 第84-86页 |
| ·学术伦理的价值及其实现 | 第86-98页 |
| ·学术伦理的价值 | 第86-92页 |
| ·学术伦理价值的实现 | 第92-98页 |
| 4 大学学术伦理失范的原因解析 | 第98-125页 |
| ·学术价值观错乱:伦理失范的关键因素 | 第99-101页 |
| ·学术价值观错乱:伦理失范的投射检验 | 第101-111页 |
| ·背景介绍 | 第102-103页 |
| ·问卷设计 | 第103-104页 |
| ·调查程序 | 第104-105页 |
| ·结果分析 | 第105-111页 |
| ·学术价值观错乱:伦理失范的理论分析 | 第111-119页 |
| ·自我认同脱离伦理关系 | 第111-113页 |
| ·交互主体范围的拓展 | 第113-115页 |
| ·伦理关系的认知因素 | 第115-117页 |
| ·伦理关系的心理因素 | 第117-119页 |
| ·伦理规制:学术价值观错乱矫正的启示 | 第119-125页 |
| 5 大学学术伦理规制内在价值基础的确立 | 第125-155页 |
| ·学术价值观建构的情况介绍 | 第125-129页 |
| ·一元主导价值观缺失 | 第126-128页 |
| ·价值观无层次感 | 第128-129页 |
| ·价值观表述繁琐 | 第129页 |
| ·专家咨询法的运用与结果 | 第129-133页 |
| ·背景介绍 | 第129-130页 |
| ·咨询程序 | 第130-131页 |
| ·咨询结果 | 第131-133页 |
| ·学术伦理的价值观体系 | 第133-155页 |
| ·核心伦理:"求真" | 第133-138页 |
| ·底线伦理:"严谨" | 第138-142页 |
| ·上标伦理:"创新" | 第142-145页 |
| ·横向伦理:"理性"、"合作"与"独立" | 第145-155页 |
| 6 大学学术伦理规制的组织实施 | 第155-188页 |
| ·学术伦理委员会的组建 | 第155-159页 |
| ·学术伦理委员会的属性 | 第157页 |
| ·学术伦理委员会的设置 | 第157-158页 |
| ·学术伦理委员会的组成 | 第158-159页 |
| ·学术伦理委员会的职责 | 第159页 |
| ·学术伦理的制度化 | 第159-170页 |
| ·学术伦理制度化的必要性 | 第159-162页 |
| ·学术伦理制度化的建设路径 | 第162-164页 |
| ·学术伦理准则的制定 | 第164-170页 |
| ·学术伦理评估 | 第170-172页 |
| ·学术伦理评估内容 | 第170-172页 |
| ·学术伦理评估策略 | 第172页 |
| ·学术伦理教育 | 第172-177页 |
| ·学术伦理宣传 | 第174-175页 |
| ·学术伦理培训 | 第175-177页 |
| ·学术伦理审查 | 第177-185页 |
| ·学术伦理审查的对象与类型 | 第178页 |
| ·学术伦理审查的程序 | 第178-182页 |
| ·学术审查的工作原则 | 第182-185页 |
| ·校最高领导层的支持 | 第185-188页 |
| ·必要性 | 第186页 |
| ·支持策略 | 第186-188页 |
| 7 结论与展望 | 第188-192页 |
| ·主要结论 | 第188-190页 |
| ·研究展望 | 第190-192页 |
| 余论:学术伦理,需要的是行动 | 第192-195页 |
| 参考文献 | 第195-203页 |
| 致谢 | 第203-204页 |
| 附录1 所咨询的专家名单 | 第204-206页 |
| 附录2 专家咨询问卷 | 第206-207页 |
| 附录3 情景故事问卷 | 第207-209页 |
| 附录4 读博期间发表的论文目录 | 第209页 |
