| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 绪论 | 第8-19页 |
| 一、 问题的提出 | 第8-10页 |
| 二、 相关概念界定 | 第10-14页 |
| （一）专业与专业化 | 第10-11页 |
| （二）高职院校辅导员队伍专业化内涵 | 第11-14页 |
| 三、 相关研究综述 | 第14-17页 |
| 四、 研究意义与方法 | 第17-19页 |
| 1、理论意义 | 第17页 |
| 2、现实意义 | 第17-18页 |
| 3、研究方法 | 第18-19页 |
| 第一章 高职院校辅导员队伍的专业化建设发展历程及现状 | 第19-24页 |
| 第一节 高职院校辅导员队伍建设发展历程 | 第19-24页 |
| 一、 探索阶段（1950 年—1978 年） | 第19-20页 |
| 二、 平稳发展时期（19791995 年） | 第20-22页 |
| 三、 快速发展期（19962003 年） | 第22页 |
| 四、 高职院校辅导员队伍专业化发展时期（2004 年至今） | 第22-24页 |
| 第二节 高职院校辅导员队伍专业化建设的现状2004 年中共中央国务院颁布了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，为我国高职院校的辅导员队伍建设提供了政策依据，指明了队伍的发展方向，高职院校辅导员队伍专业化建设进程自此开展。各高职院校根据自身实际情况， | 第24-51页 |
| 一、 取得的成绩 | 第24-25页 |
| 二、 存在的问题及原因 | 第25-29页 |
| 第二章 加强高职院校辅导员队伍专业化建设的必要性和重要性 | 第29-35页 |
| 第一节 加强高职院校辅导员队伍专业化建设的必要性 | 第29-32页 |
| 一、 高等职业教育改革和发展趋势的需要 | 第29-30页 |
| 二、 当代高职院校大学生群体呈现的特点需要 | 第30-31页 |
| 三、 专业化是高职院校辅导员队伍自身发展的必然要求 | 第31-32页 |
| 第二节 加强高职院校辅导员队伍专业化建设的重要性 | 第32-35页 |
| 一、 有利于提高高职院校辅导员队伍素质 | 第32页 |
| 二、 有利于实现高等职业教育的培养目标 | 第32-33页 |
| 三、 有利于维护高职院校校园稳定 | 第33-35页 |
| 第三章 实现我国高职院校辅导员队伍专业化建设的对策 | 第35-47页 |
| 第一节 设立辅导员专业学科 | 第35-37页 |
| 一、 分阶段层次设置辅导员专业 | 第35-36页 |
| 二、 加强辅导员专业课程建设 | 第36-37页 |
| 第二节 建立科学合理的高职辅导员队伍运行机制 | 第37-42页 |
| 一、 规范准入机制 | 第37页 |
| 二、 完善培训机制 | 第37-39页 |
| 三、 完善考核机制 | 第39-40页 |
| 四、 建立晋升机制 | 第40-42页 |
| 第三节 加强高职院校辅导员职业道德教育 | 第42-44页 |
| 一、 制定高职院校辅导员职业道德规范 | 第42-43页 |
| 二、 加强高职院校辅导员职业道德教育的措施 | 第43-44页 |
| 第四节 改革高职院校辅导员管理模式 | 第44-47页 |
| 一、 实行一元管理模式 | 第44-45页 |
| 二、 促进高职院校辅导员工作分类 | 第45-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 注释 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-51页 |
