| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-18页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11页 |
| ·国内外研究现状 | 第11-16页 |
| ·研究思路 | 第16-17页 |
| ·研究方法 | 第17-18页 |
| 第二章 当代大学生道德价值自觉能力培养的基本阐述 | 第18-30页 |
| ·道德价值自觉能力的内涵 | 第18-20页 |
| ·道德价值自觉能力的结构 | 第20-22页 |
| ·道德价值自觉能力的特征 | 第22-25页 |
| ·当代大学生道德价值自觉能力培养的必要性 | 第25-27页 |
| ·当代大学生道德价值自觉能力培养的可能性 | 第27-28页 |
| ·当代大学生道德价值自觉能力的培养目标 | 第28-30页 |
| 第三章 当代大学生道德价值自觉能力培养的困境 | 第30-42页 |
| ·当代大学生道德价值自觉能力的现状 | 第34-39页 |
| ·道德价值自觉认知程度浅显 | 第34-35页 |
| ·道德价值自觉选择标准失衡 | 第35-36页 |
| ·道德价值自觉践履意志薄弱 | 第36-39页 |
| ·道德价值自觉更新水平低下 | 第39页 |
| ·当代大学生道德价值自觉能力培养存在的问题 | 第39-42页 |
| ·培养目标单一 | 第40页 |
| ·培养内容贫乏 | 第40-41页 |
| ·培养形式呆板 | 第41页 |
| ·培养方法欠妥 | 第41-42页 |
| 第四章 当代大学生道德价值自觉能力培养困境的原因分析 | 第42-48页 |
| ·学校教育忽视道德价值自觉能力的培养 | 第42-44页 |
| ·知识教育中的道德价值遮蔽 | 第43页 |
| ·道德教育中的道德价值失真 | 第43页 |
| ·实践活动中的道德价值自发 | 第43-44页 |
| ·家庭影响延缓道德价值自觉能力的发展 | 第44-45页 |
| ·不良家庭伦理观念的误导 | 第44页 |
| ·家庭成员道德水平的局限 | 第44-45页 |
| ·家庭教育目标追求的失衡 | 第45页 |
| ·社会因素削弱道德价值自觉能力的效果 | 第45-46页 |
| ·多元价值并存的复杂环境 | 第45页 |
| ·转型时期道德价值边缘化 | 第45-46页 |
| ·社会道德赏罚机制不健全 | 第46页 |
| ·盲目“自我”阻碍道德价值自觉能力的提高 | 第46-48页 |
| ·异化个人道德价值取向弱化道德责任感 | 第46-47页 |
| ·道德主体的孤独感产生消极道德价值观 | 第47-48页 |
| 第五章 提高当代大学生道德价值自觉能力的途径 | 第48-58页 |
| ·改变高校道德价值教育状态：由自发走向自觉 | 第48-52页 |
| ·认知导向：道德教育中重视道德价值澄清 | 第50-51页 |
| ·价值渗透：知识教育中融入道德价值教育 | 第51页 |
| ·资源整合：生活教育中体现自觉践履锻炼 | 第51-52页 |
| ·理性对待不良家庭教育影响：由盲从走向独立 | 第52页 |
| ·审视社会道德价值取向迷雾：由冲突走向和谐 | 第52-54页 |
| ·发挥社会主导价值的引导功能 | 第52-53页 |
| ·维持社会参与的良性道德秩序 | 第53-54页 |
| ·健全社会行为的法律约束机制 | 第54页 |
| ·促进自我道德价值自觉生成：由被动走向主动 | 第54-58页 |
| ·增强大学生道德主体意识 | 第55页 |
| ·提高大学生心理健康水平 | 第55页 |
| ·制定合理的自我评价标准 | 第55-58页 |
| 结语 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 致谢 | 第64-66页 |
| 附录A：攻读学位期间发表的论文及参加的科研项目 | 第66-68页 |
| 附录B：访谈提纲 | 第68页 |