新手与专家型高中物理教师课程知识比较研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 一、 绪论 | 第7-16页 |
| （一） 研究背景 | 第7-8页 |
| （二） 研究价值 | 第8-9页 |
| （三） 研究现状 | 第9-14页 |
| （四） 研究方法与思路 | 第14页 |
| （五） 研究内容与框架 | 第14-16页 |
| 二、 理论基础 | 第16-21页 |
| （一） 课程理论 | 第16-17页 |
| （二） 建构主义教学理论 | 第17-18页 |
| （三） 人本主义教学理论 | 第18-19页 |
| （四） 教师专业化发展理论 | 第19-21页 |
| 三、 物理教师课程知识的理论分析 | 第21-31页 |
| （一） 概念界定 | 第21-23页 |
| （二） 物理教师课程知识的结构 | 第23-24页 |
| （三） 物理教师课程知识与课程能力的关系 | 第24-26页 |
| （四） 物理教师课程知识的发展阶段 | 第26-28页 |
| （五） 物理教师课程知识的影响因素 | 第28-31页 |
| 四、 物理教师课程知识的现状调查 | 第31-44页 |
| （一） 工具设计 | 第31-32页 |
| （二） 调查对象选取 | 第32-33页 |
| （三） 调查结果与分析 | 第33-42页 |
| （四） 调查结论 | 第42-44页 |
| 五、 物理教师课程知识的提高策略 | 第44-47页 |
| （一） 教师在教学实践活动中发展课程知识 | 第44-45页 |
| （二） 学校为教师提供课程知识发展空间 | 第45-47页 |
| 六、 结束语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录 | 第51-54页 |
| 后记 | 第54页 |
