| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 引言 | 第6-7页 |
| 1 文献综述 | 第7-17页 |
| ·思维相关概念 | 第7页 |
| ·形象思维相关概念 | 第7-10页 |
| ·形象思维研究的历史回顾及现状 | 第10-11页 |
| ·小学生思维的特点 | 第11-12页 |
| ·形象思维的可培养性 | 第12-13页 |
| ·培养学生形象思维的必要性 | 第13-14页 |
| ·国内外写作评分方法的研究 | 第14-17页 |
| 2 问题提出 | 第17-19页 |
| 3 研究方法 | 第19-22页 |
| ·被试 | 第19页 |
| ·实验设计 | 第19页 |
| ·实验材料 | 第19页 |
| ·实验程序 | 第19-21页 |
| ·作文评分 | 第21-22页 |
| 4 结果分析 | 第22-25页 |
| ·前后两次作文成绩总分的差异分析 | 第22页 |
| ·前后两次作文成绩中作文内容分项得分的差异分析 | 第22-23页 |
| ·前后两次作文成绩中作文技巧分项得分的差异分析 | 第23页 |
| ·前后两次作文成绩中作文情感分项得分的差异分析 | 第23-24页 |
| ·前后两次作文成绩中写作错误分项得分的差异分析 | 第24-25页 |
| 5 讨论 | 第25-30页 |
| ·“传统作文教学”和“形象思维训练”的学习对小学生写景作文的促进作用 | 第25-27页 |
| ·“形象思维训练”在小学生写景作文教学中的应用 | 第27-29页 |
| ·研究的不足与展望 | 第29-30页 |
| 结论 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-33页 |
| 致谢 | 第33页 |