高中英语课堂沉默现象的调查与分析--以四川省郫县二中高一年级学生为例
| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-9页 |
| 1. 引言 | 第9-11页 |
| ·研究背景 | 第9页 |
| ·研究目的和意义 | 第9-10页 |
| ·论文结构 | 第10-11页 |
| 2. 文献综述 | 第11-16页 |
| ·关于沉默 | 第11页 |
| ·课堂沉默的定义 | 第11页 |
| ·沉默学生的形象 | 第11页 |
| ·学生沉默现象 | 第11页 |
| ·国外关于学生沉默现象的研究 | 第11-12页 |
| ·关于学生在英语课堂上的表现 | 第11-12页 |
| ·关于学生沉默的原因 | 第12页 |
| ·关于应对学生沉默的策略 | 第12页 |
| ·国内关于学生沉默现象的研究 | 第12-13页 |
| ·关于学生在英语课堂上的表现 | 第12-13页 |
| ·关于学生沉默的原因 | 第13页 |
| ·关于应对学生沉默的策略 | 第13页 |
| ·理论基础 | 第13-14页 |
| ·建构主义理论的基本观点 | 第13-14页 |
| ·情感教学心理学理论 | 第14页 |
| ·本章小结 | 第14-16页 |
| 3 关于高中英语课堂上学生沉默现象的调查与分析 | 第16-28页 |
| ·调查工具 | 第16页 |
| ·调查时间 | 第16页 |
| ·调查对象 | 第16页 |
| ·问卷调查结果 | 第16-21页 |
| ·调查结果分析 | 第21-26页 |
| ·本章小结 | 第26-28页 |
| 4 应对高中英语课堂上学生沉默原因的对策 | 第28-37页 |
| ·应对沉默原因 1：学生基础差，学习无兴趣 | 第28-30页 |
| ·“因材施教”，因班制宜 | 第28-29页 |
| ·宣传科学的学习方法 | 第29页 |
| ·平等对待学生 | 第29-30页 |
| ·应对沉默原因 2：学生不自信 | 第30-31页 |
| ·营造和谐课堂教学气氛 | 第30页 |
| ·教师善于鼓励、称赞学生 | 第30-31页 |
| ·学生善于肯定、激励自我 | 第31页 |
| ·应对对沉默原因 3：学生课堂精神状态不佳 | 第31-33页 |
| ·科学、合理安排作息时间 | 第31-32页 |
| ·科学、合理安排课堂时间 | 第32页 |
| ·加强学生情感关注 | 第32-33页 |
| ·提高学习效率 | 第33页 |
| ·应对沉默原因 4：教师提问无趣 | 第33-34页 |
| ·多渠道了解学生需要 | 第33-34页 |
| ·发展良好师生关系 | 第34页 |
| ·应对沉默原因 5：学生从众心理 | 第34-35页 |
| ·应对沉默原因 6：教师授课死板 | 第35-36页 |
| ·不断提高自身综合素质 | 第35页 |
| ·完善教师评价机制 | 第35-36页 |
| ·应对沉默原因 7：教师全英授课，学生不解 | 第36页 |
| ·本章小结 | 第36-37页 |
| 5 结论 | 第37-39页 |
| 参考文献 | 第39-43页 |
| 附录 A：调查问卷 | 第43-45页 |
| 附录 B：访谈提纲 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
