新课程改革下高中英语课堂有效教学策略的研究--以渭南市杜桥中学“261教学模式”为例
| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 1 引言 | 第10-15页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·问题的提出 | 第11-12页 |
| ·研究的目的 | 第12页 |
| ·研究的意义 | 第12-14页 |
| ·理论意义 | 第12-13页 |
| ·应用价值 | 第13-14页 |
| ·研究方法 | 第14页 |
| ·本文结构 | 第14-15页 |
| 2 有效教学文献综述 | 第15-20页 |
| ·国外对“有效教学”的相关研究 | 第15-17页 |
| ·国内对“有效教学”的相关研究 | 第17-20页 |
| 3 高中英语课堂有效教学的理论依据 | 第20-24页 |
| ·建构主义教学理论 | 第20-22页 |
| ·建构主义理论的内涵和特点 | 第20-21页 |
| ·学习与教学的主要观点 | 第21-22页 |
| ·任务型教学理论 | 第22-24页 |
| 4 实现高中英语课堂有效教学的策略 | 第24-32页 |
| ·高中英语课堂有效教学准备策略 | 第24-27页 |
| ·助学案编写的基本原则 | 第24-25页 |
| ·确定清晰明确的三维教学目标 | 第25-26页 |
| ·制定明确完整的教学内容 | 第26-27页 |
| ·高中英语课堂有效教学实施策略 | 第27-30页 |
| ·课堂有效提问策略 | 第27-28页 |
| ·课堂构建生成性策略 | 第28-30页 |
| ·高中英语课堂教学评价策略 | 第30-32页 |
| 5 高中英语课堂有效教学策略的实证研究与分析 | 第32-42页 |
| ·调查研究 | 第32-33页 |
| ·调查对象和内容 | 第32页 |
| ·调查目的 | 第32页 |
| ·调查时间和方法 | 第32-33页 |
| ·实验过程 | 第33-36页 |
| ·实验前测和问卷调查 | 第33-35页 |
| ·实验后测和问卷调查 | 第35-36页 |
| ·实验结果与分析 | 第36-42页 |
| ·学生成绩变化 | 第36-37页 |
| ·学生学习兴趣、学习方式和参与度对比 | 第37-39页 |
| ·教师问卷调查和分析 | 第39-42页 |
| 6 结论 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录：作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况 | 第47-48页 |
| 附录 A | 第48-50页 |
| 附录 B | 第50-51页 |
| 附录 C | 第51-55页 |
| 附录 D | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
