| 论文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-13页 |
| 导论 | 第13-22页 |
| (一) 问题的提出 | 第13-14页 |
| (二) 研究意义 | 第14-15页 |
| (三) 研究综述 | 第15-21页 |
| (四) 研究方法与路径 | 第21-22页 |
| 一、现代大学生的人格教育的现实意义 | 第22-26页 |
| (一) 大学生人格教育是实现中华民族伟大复兴的重要环节 | 第22页 |
| (二) 大学生人格教育是高校思想政治教育的基础 | 第22-23页 |
| (三) 大学生人格教育是现代社会培养高素质人才的需要 | 第23-24页 |
| (四) 现时代的人格危机呼唤高校重视大学生人格教育 | 第24-26页 |
| 二、人格以及人格教育的理论分析 | 第26-36页 |
| (一) 人格及人格教育相关概念 | 第26-28页 |
| 1、多维度视域中的人格 | 第26-27页 |
| 2、大学生人格教育内涵 | 第27-28页 |
| (二) 现代人格教育思想的理论分析 | 第28-36页 |
| 1、马克思主义人格教育思想论述 | 第28-30页 |
| 2、我国现代人格教育思想的发展状况 | 第30-31页 |
| 3、西方现代人格教育思想发展脉络 | 第31-32页 |
| 4、马克思主义理论背景下的大学生健全人格的基本特征 | 第32-36页 |
| 三、现代大学生人格及人格教育的现状 | 第36-56页 |
| (一) 多元社会背景下的现代大学生人格 | 第36-44页 |
| 1、大学生人格发展历程 | 第36-37页 |
| 2、现代大学生的人格特征 | 第37-38页 |
| 3、现代大学生人格的表现特点 | 第38-44页 |
| (二) 大学生人格教育现状及其缺陷 | 第44-49页 |
| 1、人格教育地位欠缺精准性 | 第44-45页 |
| 2、人格教育体系欠缺完整性 | 第45-46页 |
| 3、人格教育资源欠缺针对性 | 第46页 |
| 4、人格教育标准欠缺科学性 | 第46-47页 |
| 5、人格教育方式欠缺合理性 | 第47-48页 |
| 6、人格教育评价欠缺及时性 | 第48-49页 |
| (三) 现代大学生人格缺失原因透视 | 第49-56页 |
| 1、外部环境因素 | 第50-53页 |
| 2、中介因素 | 第53-55页 |
| 3、大学生内部环境因素 | 第55-56页 |
| 四、现代大学生人格教育的对策 | 第56-68页 |
| (一) 现代大学生人格教育的原则 | 第56-60页 |
| 1、文化整合原则 | 第56-57页 |
| 2、系统合理原则 | 第57页 |
| 3、现实引领原则 | 第57-58页 |
| 4、整体优化原则 | 第58-59页 |
| 5、创新开放原则 | 第59-60页 |
| (二) 现代大学生人格教育的方法和途径 | 第60-68页 |
| 1、优化课堂教学、增加人格教育内容 | 第60-61页 |
| 2、强化理论认知、健全人格知识结构 | 第61-62页 |
| 3、注重隐性氛围、强化教师人格示范 | 第62-63页 |
| 4、健全思维方式、养成乐观情绪 | 第63-64页 |
| 5、增强情感体验、培育角色意识 | 第64-65页 |
| 6、重视环境熏陶、引导自我修养 | 第65-66页 |
| 7、加强实践锻炼、提升生活技能 | 第66-68页 |
| 结语 | 第68-69页 |
| 附录 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-73页 |
| 后记 | 第73页 |
