中学生科学学科能力的框架建构与测量研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 目录 | 第9-11页 |
| 第一部分 研究背景 | 第11-16页 |
| ·研究缘起 | 第11-12页 |
| ·研究思路 | 第12-16页 |
| ·研究目的 | 第14页 |
| ·研究方法 | 第14-15页 |
| ·研究意义 | 第15-16页 |
| 第二部分 理论研究 | 第16-31页 |
| ·学科能力的构成和特点 | 第16-17页 |
| ·科学学科能力的含义 | 第17-18页 |
| ·科学学科能力的测量框架初建 | 第18-24页 |
| ·Rasch模型测量的原理 | 第24-28页 |
| ·项目反应理论(IRT)的回顾 | 第24页 |
| ·Rasch模型的基本原理和主要特点 | 第24-26页 |
| ·基于Rasch模型的测量工具的质量分析 | 第26-28页 |
| ·验证性因素分析及其在框架构建中的应用 | 第28-31页 |
| ·探索性因素分析 | 第29页 |
| ·验证性因素分析 | 第29-31页 |
| 第三部分 实证研究 | 第31-61页 |
| ·测量工具的编制 | 第31页 |
| ·实施测量 | 第31-32页 |
| ·测试对象与过程 | 第31页 |
| ·测试项目的评分 | 第31-32页 |
| ·测量工具的质量检验 | 第32-38页 |
| ·模型数据匹配检验 | 第32-33页 |
| ·总体统计分析 | 第33页 |
| ·项目单维性检验 | 第33-34页 |
| ·项目拟合、误差 | 第34-36页 |
| ·莱特图分析 | 第36-37页 |
| ·项目特征曲线(ICC) | 第37-38页 |
| ·科学学科能力框架的优化 | 第38-52页 |
| ·框架模型拟合 | 第38-41页 |
| ·框架模型评价 | 第41-45页 |
| ·框架模型修正 | 第45-52页 |
| ·科学学科能力框架的应用 | 第52-59页 |
| ·科学学科能力发展的性别差异性研究 | 第52-55页 |
| ·科学学科能力发展状况诊断 | 第55-58页 |
| ·科学学科能力与数学学科能力发展的关系 | 第58-59页 |
| ·结果与讨论 | 第59-61页 |
| 第四部分 研究总结 | 第61-65页 |
| ·研究结论 | 第61-62页 |
| ·研究启示 | 第62-63页 |
| ·研究展望 | 第63-65页 |
| 附录 | 第65-76页 |
| 参考文献 | 第76-80页 |
| 后记 | 第80页 |
