| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 目录 | 第10-12页 |
| CONTENTS | 第12-14页 |
| 第一章 绪论 | 第14-36页 |
| 1 研究背景 | 第14-15页 |
| 2 数学应用题解决的研究综述 | 第15-26页 |
| ·数学应用题的表征类型 | 第15-18页 |
| ·数学应用题的表征过程 | 第18-19页 |
| ·数学应用题表征的理论或模型 | 第19-22页 |
| ·数学应用题表征的影响因素 | 第22-24页 |
| ·数学应用题解决的研究方法 | 第24-26页 |
| 3 工作记忆及其研究现状 | 第26-31页 |
| ·多成分工作记忆模型 | 第26-27页 |
| ·工作记忆的测量方法 | 第27-31页 |
| 4. 工作记忆与小学数学应用题解决的研究 | 第31-33页 |
| ·工作记忆各成分与小学数学应用题解决 | 第32-33页 |
| ·工作记忆容量与小学数学应用题解决 | 第33页 |
| 5 小结 | 第33-36页 |
| 第二章 问题提出与研究设计 | 第36-40页 |
| 1 问题提出 | 第36页 |
| 2 研究思路和研究框架 | 第36-38页 |
| 3 研究假设 | 第38页 |
| 4 本研究的意义 | 第38页 |
| ·理论意义 | 第38页 |
| ·实践意义 | 第38页 |
| 5 本研究创新点 | 第38-40页 |
| 第三章 实验研究 | 第40-64页 |
| 1 实验一 应用题材料的编制 | 第40-45页 |
| ·研究目的 | 第40页 |
| ·方法 | 第40-42页 |
| ·结果与分析 | 第42-44页 |
| ·结论 | 第44-45页 |
| 2 实验二 外部表征方式对小学数学应用题解决的影响 | 第45-48页 |
| ·方法 | 第45-46页 |
| ·结果与分析 | 第46-47页 |
| ·讨论 | 第47-48页 |
| ·结论 | 第48页 |
| 3 实验三 问题呈现方式、外部表征方式对数学应用题解决的影响 | 第48-52页 |
| ·方法 | 第48-50页 |
| ·结果与分析 | 第50-51页 |
| ·讨论 | 第51页 |
| ·结论 | 第51-52页 |
| 4 实验四 a 言语工作记忆广度、问题呈现方式、外部表征方式对数学应用题解决成绩的影响 | 第52-57页 |
| ·方法 | 第52-54页 |
| ·结果与分析 | 第54-56页 |
| ·讨论 | 第56页 |
| ·结论 | 第56-57页 |
| 5 实验四 b 视空工作记忆广度、问题呈现方式、外部表征方式对数学应用题解决成绩的影响 | 第57-64页 |
| ·方法 | 第57-59页 |
| ·结果与分析 | 第59-61页 |
| ·讨论 | 第61-62页 |
| ·结论 | 第62-64页 |
| 第四章 总讨论 | 第64-70页 |
| 1 外部表征在小学数学应用题解决中的作用 | 第64-65页 |
| 2 工作记忆对不同外部表征的小学数学应用题解决的影响 52 | 第65-67页 |
| ·言语工作记忆的作用 | 第66-67页 |
| ·视空工作记忆的作用 | 第67页 |
| 3 结论 | 第67-70页 |
| 第五章 教学启示与展望 | 第70-74页 |
| 1 教学启示 | 第70-71页 |
| 2 研究中的不足 | 第71页 |
| 3 领域研究展望 | 第71-74页 |
| 参考文献 | 第74-80页 |
| 研究生期间发表论文 | 第80-82页 |
| 后记 | 第82-84页 |
| 附录一 数学应用题实验材料示例（部分） | 第84-86页 |
| 附录二 言语工作记忆广度任务材料 | 第86-87页 |
| 附录三 视空工作记忆广度任务材料 | 第87页 |
