| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第4-7页 |
| 引言 | 第7-10页 |
| 一、问题的提出 | 第7页 |
| 二、国内、外对教学有效性研究的现状 | 第7-9页 |
| 三、研究的意义 | 第9-10页 |
| 第一章 对教学有效性的认识 | 第10-15页 |
| ·关于“教学”的界定 | 第10页 |
| ·关于“教学有效性”的界定 | 第10-11页 |
| ·有效教学的特征 | 第11-14页 |
| ·我国有效教学的历史经验 | 第14-15页 |
| 第二章 教学有效性的立论基础及其影响因素 | 第15-18页 |
| ·教学有效性的立论基础 | 第15-16页 |
| ·教学有效性的影响因素 | 第16-18页 |
| 第三章 新课程背景下中学化学课堂教学有效性的调查与分析 | 第18-23页 |
| ·学生认为教师最有效的10种教学行为表现的调查结果 | 第18-20页 |
| ·学生认为最有效的5种课堂表现行为的调查结果 | 第20-21页 |
| ·学生认为最无效的5种课堂表现行为的调查结果 | 第21-23页 |
| 第四章 如何提高化学课堂教学有效性 | 第23-38页 |
| ·课堂讲授的有效性 | 第23-28页 |
| ·教学方式有效性 | 第28-34页 |
| ·习题教学的有效性 | 第34-35页 |
| ·实验教学的有效性 | 第35-36页 |
| ·培养学生良好的学习习惯 提高教学有效性 | 第36-38页 |
| 第五章 对中学化学课堂教学有效性研究的展望 | 第38-39页 |
| 结束语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-41页 |
| 附录 | 第41-44页 |
| 致谢 | 第44页 |