中等职业学校语文美育的现状与应对策略--以邯郸市两所中等职业学校为例
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-8页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 第一章 中职语文美育现状的调查与分析 | 第10-20页 |
| 第一节 中职语文美育的现状调查 | 第10-15页 |
| 一、中职生审美心理的扭曲 | 第10-12页 |
| 二、中职生审美能力的不足 | 第12-13页 |
| 三、中职生审美趣味的低下 | 第13-15页 |
| 第二节 中职语文美育现状的分析 | 第15-20页 |
| 一、学校教育管理层面的缺憾 | 第15-16页 |
| 二、语文美育操作层面的断裂 | 第16-20页 |
| 第二章 中职语文美育的现实背景和理论依据 | 第20-25页 |
| 第一节 实施中职语文美育的现实背景 | 第20-21页 |
| 一、中职语文美育是未来社会发展的呼唤 | 第20页 |
| 二、中职语文美育,是中职教学大纲的要求 | 第20-21页 |
| 三、中职语文美育是语文学科性质的必然 | 第21页 |
| 第二节 实施中职语文美育的理论依据 | 第21-25页 |
| 一、人本主义理论 | 第21-22页 |
| 二、美学美育理论 | 第22-23页 |
| 三、语文教育学理论 | 第23页 |
| 四、教育心理学理论 | 第23-25页 |
| 第三章 实施中职语文美育的原则和基本途径 | 第25-41页 |
| 第一节 中职语文美育的原则 | 第25-29页 |
| 一、体验性原则 | 第25-26页 |
| 二、情感性原则 | 第26-27页 |
| 三、愉悦性原则 | 第27-28页 |
| 四、想象性原则 | 第28页 |
| 五、层次性原则 | 第28-29页 |
| 第二节 中职语文美育的基本途径 | 第29-41页 |
| 一、形成审美的教师人格 | 第29-32页 |
| 二、 重视审美的教学过程 | 第32-41页 |
| 第四章 中职语文美育应注意的若干问题 | 第41-48页 |
| 第一节 语文课与课外生活要彼此呼应 | 第41-44页 |
| 一、课外是中职语文美育的主战场 | 第41-42页 |
| 二、课堂引导是语文美育的关键 | 第42-44页 |
| 第二节 勇于和教学中丑陋现象作斗争 | 第44-48页 |
| 一、要勇于管理，善于管理 | 第44-46页 |
| 二、要敢于评价,坚持公正公平 | 第46-48页 |
| 结束语 | 第48-49页 |
| 引文注释 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 致谢语 | 第53页 |
