建构主义理论在音乐新课程教学中的价值与策略
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 绪论 | 第8-12页 |
| 1. 选题的缘起 | 第8-9页 |
| 2. 国内外研究现状 | 第9-11页 |
| 3. 研究的思路和方法 | 第11-12页 |
| 1. 建构主义理论概述 | 第12-18页 |
| ·建构主义追根溯源 | 第12-13页 |
| ·建构主义的基本含义 | 第13-14页 |
| ·建构主义的学习观、知识观和教学观 | 第14-15页 |
| ·建构主义学习观 | 第14-15页 |
| ·建构主义知识观 | 第15页 |
| ·建构主义教学观 | 第15页 |
| ·建构主义对教育课程改革的启示 | 第15-18页 |
| ·从“知识中心”走向“能力为本” | 第15-16页 |
| ·从静态预设课程走向动态生成课程 | 第16页 |
| ·从接受教育走向创新教育 | 第16-18页 |
| 2. 建构主义理论在音乐新课程教学中的应用价值 | 第18-29页 |
| ·传统音乐教学的弊端与反思 | 第18-20页 |
| ·音乐课堂缺失了“人” | 第18-19页 |
| ·音乐课堂缺失了“情” | 第19页 |
| ·音乐课堂缺失了“魂” | 第19-20页 |
| ·音乐新课程教学的特性 | 第20-22页 |
| ·体验性 | 第20-21页 |
| ·创造性 | 第21页 |
| ·主体性 | 第21-22页 |
| ·建构性 | 第22页 |
| ·建构主义理论在音乐新课程教学中的现实意义 | 第22-29页 |
| ·重定音乐教师角色 | 第23-24页 |
| ·提升学生主体地位 | 第24-25页 |
| ·变革音乐教学方法 | 第25-26页 |
| ·转变音乐学习方式 | 第26-27页 |
| ·重视音乐教学设计 | 第27-28页 |
| ·完善音乐评价机制 | 第28-29页 |
| 3. 建构主义理论指导下的音乐新课程教学策略构想 | 第29-42页 |
| ·音乐新课程教学策略含义 | 第29页 |
| ·基于建构主义的音乐新课程教学实施策略 | 第29-42页 |
| ·音乐问题探究策略 | 第29-31页 |
| ·音乐自主活动策略 | 第31-33页 |
| ·音乐对话诱导策略 | 第33-36页 |
| ·音乐相册评价策略 | 第36-39页 |
| ·音乐个性发展策略 | 第39-42页 |
| 4. 意义建构下的音乐新课程教学应注意的若干问题 | 第42-51页 |
| ·正确把握好几条原则 | 第42-45页 |
| ·发展性原则 | 第42-43页 |
| ·主体性原则 | 第43-44页 |
| ·差异性原则 | 第44-45页 |
| ·适度性原则 | 第45页 |
| ·正确处理好几种关系 | 第45-51页 |
| ·处理好“以学生为主体”与“以教师为主导”的关系 | 第46-47页 |
| ·处理好“主观主义”与“客观主义”的关系 | 第47-48页 |
| ·处理好“情境创设”与音乐教学设备运用的关系 | 第48-49页 |
| ·处理好建构主义与其他教学理论的关系 | 第49-51页 |
| 结语 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
