| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 绪论 | 第8-13页 |
| 一、选题缘起 | 第8-9页 |
| 二、本题的理论及现实意义 | 第9-10页 |
| 三、相关概念及基本内涵 | 第10-11页 |
| 四、国内外当前的研究现状 | 第11-13页 |
| 第一章 新课程改革与音乐创作教学的意义 | 第13-18页 |
| 一、改革的背景 | 第13页 |
| 二、国内外基础教育课程改革 | 第13-14页 |
| (一) 国外基础教育课程改革 | 第13-14页 |
| (二) 我国基础教育课程改革 | 第14页 |
| 三、新课标与原大纲的内容比较 | 第14-16页 |
| (一) 原大纲内容方面的局限性 | 第15-16页 |
| (二) 新课标内容方面的创新点 | 第16页 |
| 四、音乐创作教学模块设立的意义 | 第16-18页 |
| (一) 音乐创作教学能培养学生的创新能力 | 第16页 |
| (二) 音乐创作教学可培养学生的发散性思维 | 第16-17页 |
| (三) 音乐创作教学有利于激发学生的想像力 | 第17页 |
| (四) 音乐创作教学能深化学生对已学知识技能的理解 | 第17-18页 |
| 第二章 音乐创作教学的相关理论探析 | 第18-28页 |
| 一、音乐创作教学活动的基本特征 | 第18-19页 |
| (一) 音乐创作教学是学生情感表现的过程 | 第18页 |
| (二) 音乐创作教学是师生创造性活动的统一 | 第18-19页 |
| (三) 音乐创作教学中学生与教师具有依存关系 | 第19页 |
| 二、影响学生音乐创作的因素 | 第19-23页 |
| (一) 先天素质对音乐创作的影响 | 第19-20页 |
| (二) 环境因素对音乐创作的影响 | 第20页 |
| (三) 音乐审美的内在规律对音乐创作的影响 | 第20-23页 |
| (四) 教师的引导作用对音乐创作的影响 | 第23页 |
| 三、学生音乐创作的动力分析 | 第23-25页 |
| (一) 学生音乐创作的内在动力 | 第23-24页 |
| (二) 学生音乐创作的外在动力 | 第24-25页 |
| 四、学生音乐创作的过程解析 | 第25-28页 |
| (一) 生活感知经验与审美经验的积累 | 第25-26页 |
| (二) 作品的构思与创作 | 第26页 |
| (三) 作品的修改与完成 | 第26-28页 |
| 第三章 音乐创作教学的实践研究 | 第28-72页 |
| 一、节奏的训练与探索 | 第28-30页 |
| (一) 为什么要进行节奏的训练与探索 | 第28页 |
| (二) 根据音乐进行节奏感悟 | 第28-29页 |
| (三) 根据歌词进行节奏创造 | 第29-30页 |
| 二、旋律的训练与探索 | 第30-32页 |
| (一) 为什么要进行旋律的训练与探索 | 第30页 |
| (二) 在活动中体验旋律内涵 | 第30-31页 |
| (三) 根据演示进行旋律创作 | 第31-32页 |
| 三、歌曲的摹写与创编 | 第32-38页 |
| (一) 为什么要进行歌曲的摹写与创编 | 第32页 |
| (二) 对歌曲进行摹写 | 第32-34页 |
| (三) 在摹写歌曲的基础上创编 | 第34-38页 |
| 四、歌曲的独立创作 | 第38-65页 |
| (一) 如何引领学生创作歌词 | 第38-41页 |
| (二) 如何引领学生创作乐句 | 第41-50页 |
| (三) 如何进行乐段结构歌曲的创作 | 第50-56页 |
| (四) 单二部结构歌曲的感悟与创作 | 第56-60页 |
| (五) 单三部结构歌曲的感悟与创作 | 第60-65页 |
| (六) 歌曲前奏、间奏、尾声的创作 | 第65页 |
| 五、借助自动伴奏软件进行伴奏音乐的创作 | 第65-67页 |
| 六、音乐创作教学课例评析 | 第67-72页 |
| 思考与展望 | 第72-74页 |
| 一、音乐创作教学应走“以实践促教学”的路子 | 第72页 |
| 二、音乐创作教学应融于其它音乐教学之中 | 第72页 |
| 三、音乐创作教学要注重过程性评价 | 第72-73页 |
| 四、音乐创作教学要敢于创新 | 第73页 |
| 五、音乐创作教学可对本题的内容灵活选取 | 第73-74页 |
| 参考书目 | 第74-76页 |
| 致谢 | 第76页 |