高职教育中英语网络课程的设计与应用研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-12页 |
| ·研究背景 | 第8-10页 |
| ·高等职业教育的迅速发展 | 第8页 |
| ·高职教育改革的需要 | 第8页 |
| ·网络教育的蓬勃发展 | 第8-9页 |
| ·高职英语教学的要求 | 第9页 |
| ·建设英语网络课程的必要性 | 第9-10页 |
| ·本课题相关研究的现状 | 第10-11页 |
| ·政策现状 | 第10页 |
| ·研发现状 | 第10页 |
| ·高职英语网络课程的研究现状 | 第10-11页 |
| ·研究的意义 | 第11页 |
| ·研究方法 | 第11-12页 |
| 第二章 网络课程概述 | 第12-17页 |
| ·网络课程的定义及开发意义 | 第12-13页 |
| ·网络课程设计的定义 | 第12页 |
| ·开发网络课程的目的意义 | 第12-13页 |
| ·网络课程设计的理论基础 | 第13-14页 |
| ·网络课程的设计原则 | 第14-15页 |
| ·个性化 | 第14页 |
| ·合作化 | 第14页 |
| ·多媒体化 | 第14页 |
| ·交互性 | 第14-15页 |
| ·开放性 | 第15页 |
| ·网络课程的设计流程 | 第15-17页 |
| 第三章 高职《英语》网络课程的设计 | 第17-29页 |
| ·《英语》网络课程的教学设计 | 第17-21页 |
| ·教学目标分析 | 第17页 |
| ·学习者特征分析 | 第17-18页 |
| ·学习者的知识基础 | 第17-18页 |
| ·学习者的认知能力 | 第18页 |
| ·学习者的学习方式 | 第18页 |
| ·知识内容分析 | 第18-19页 |
| ·教学策略 | 第19-21页 |
| ·自主学习策略 | 第19-20页 |
| ·协作学习策略 | 第20-21页 |
| ·《英语》网络课程的系统设计 | 第21-29页 |
| ·《英语》网络课程总体框架设计 | 第21页 |
| ·课程体系的设计 | 第21-25页 |
| ·导航策略设计 | 第25-26页 |
| ·交互策略与界面设计 | 第26-27页 |
| ·网络学习支持环境的设计 | 第27-29页 |
| 第四章 《英语》网络课程的应用 | 第29-34页 |
| ·教学应用实践 | 第29页 |
| ·网络课程评估 | 第29-31页 |
| ·网络课程信息反馈 | 第29-30页 |
| ·网络课程应用效果评价 | 第30-31页 |
| ·学生的学习方式的改变 | 第31-32页 |
| ·教师教学模式的变化 | 第32-34页 |
| ·教师观念的转变 | 第32-33页 |
| ·教学模式的改变 | 第33-34页 |
| 第五章 开发与运用网络课程的结论与思考 | 第34-39页 |
| ·高职英语网络课程应用中存在的问题 | 第34-35页 |
| ·网络课程内容更新较慢 | 第34页 |
| ·学校各方的支持 | 第34页 |
| ·网络课程的交互功能和反馈功能利用不够充分 | 第34-35页 |
| ·高职教育中开展网络课程的几点思考 | 第35-36页 |
| ·网络课程的应用使教育资源传播效率大大提高 | 第35页 |
| ·网络课程的应用使得教育资源得到最大限度共享 | 第35页 |
| ·网络课程的应用促使师生角色发生转变 | 第35-36页 |
| ·网络课程的应用改变了学生被动的学习方式 | 第36页 |
| ·网络课程教学对教师自身的素质提出了较高的要求 | 第36页 |
| ·高职教育中开发英语网络课程的几点建议 | 第36-39页 |
| ·教师和学生要具有新的课程观 | 第36-37页 |
| ·教师要促进学习方式的变革 | 第37页 |
| ·教师要帮助学生学会自主学习 | 第37页 |
| ·教师要指导学生开展研究性学习 | 第37-38页 |
| ·教师要培养学生的问题意识和创新精神 | 第38页 |
| ·教师要关注学生的发展 | 第38-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附件 | 第42-43页 |
| 后记 | 第43页 |
