| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-7页 |
| 一、引论 | 第7-11页 |
| （一） 问题提出 | 第7-8页 |
| （二） 文献综述 | 第8页 |
| （三） 研究意义 | 第8-9页 |
| （四） 研究方法、思路与框架 | 第9-11页 |
| 二、新课程实施中初中物理教师适应问题的理论分析 | 第11-20页 |
| （一） 课程实施与教师 | 第11-12页 |
| （二） 教师“适应”分析 | 第12-13页 |
| （三） 初中物理课程改革与教师适应 | 第13-17页 |
| （四） 教师专业发展理论的启示 | 第17-20页 |
| 三、新课程实施中初中物理教师适应问题调查与分析 | 第20-24页 |
| （一） 问卷设计 | 第20页 |
| （二） 调查对象 | 第20-21页 |
| （三） 分析与启示 | 第21-24页 |
| 四、提高初中物理教师的新课程适应度的主要策略 | 第24-35页 |
| （一） 教师观念的适应与转变 | 第24-27页 |
| （二） 教学方式的适应与转变 | 第27-29页 |
| （三） 物理实验能力的适应与转变 | 第29-31页 |
| （四） 教材“二次开发”能力的适应与转变 | 第31-32页 |
| （五） 教师科研能力的适应与转变 | 第32-35页 |
| 结语 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 附录 | 第38-40页 |
| 后记 | 第40页 |