| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-15页 |
| ·问题的提出 | 第8-10页 |
| ·理论基础 | 第10-13页 |
| ·建构主义学习理论 | 第10-11页 |
| ·多元智力理论的教学观 | 第11-13页 |
| ·实践意义 | 第13-14页 |
| ·研究目标与内容 | 第14-15页 |
| 第二章 利用网络自主学习的优点 | 第15-19页 |
| ·可以生动再现物理过程，体现物理规律 | 第15页 |
| ·有利于优化课堂教学结构，突破重点难点 | 第15-16页 |
| ·增加课堂容量，提高课堂教学效果 | 第16-17页 |
| ·利用网络技术进行教学可以优化教学过程 | 第17页 |
| ·有利于寓德于教，陶冶学生的情操 | 第17页 |
| ·成为学生认知探究和解决问题的工具 | 第17-19页 |
| 第三章 研究过程 | 第19-26页 |
| ·师生网络技术培训 | 第19-22页 |
| ·提高教师自己应用网络技术辅助教学的能力 | 第19-20页 |
| ·加强学生的网络技术教育，提高应用网络技术的能力 | 第20-22页 |
| ·建立丰富的物理学科资源库 | 第22-24页 |
| ·资源的来源 | 第22页 |
| ·物理学科资源库栏目介绍 | 第22-24页 |
| ·学生利用网络自主学习 | 第24-26页 |
| ·课内学习 | 第24页 |
| ·课外学习 | 第24-26页 |
| 第四章 利用网络技术进行物理教学的几种教学模式 | 第26-42页 |
| ·情景探究学习模式 | 第26-28页 |
| ·创设情景，诱发动机 | 第26页 |
| ·上网观察、查询，自主探究学习 | 第26-28页 |
| ·利用资源库探究学习模式 | 第28页 |
| ·合作探究学习模式 | 第28-29页 |
| ·竞争式的合作学习 | 第29页 |
| ·协同式合作学习 | 第29页 |
| ·伙伴式合作学习 | 第29页 |
| ·“自主、互动、创新”教学模式 | 第29-42页 |
| ·理论溯源 | 第30-31页 |
| ·“自主、互动、创新”教学模式的构建与操作程序 | 第31-34页 |
| ·“自主、互动、创新”教学模式与传统的教学模式的比较 | 第34-35页 |
| ·运用网络技术建构“自主、互动、创新”教学模式应当遵循的原则 | 第35-37页 |
| ·《电磁感应现象》在“自主、互助、创新”教学模式下的教学设计和实践 | 第37-42页 |
| 第五章 网络课程课例 | 第42-59页 |
| ·高中物理《反冲运动火箭》教学设计 | 第42-48页 |
| ·高中物理《滑动变阻器》教学设计 | 第48-54页 |
| ·高中物理《受迫振动共振》教学设计 | 第54-59页 |
| 第六章 问题与思考 | 第59-63页 |
| ·如何保证课堂教学组织的有序性和有效性 | 第59页 |
| ·教师对学生如何组织和引导 | 第59页 |
| ·教师充当什么角色 | 第59-60页 |
| ·教师和学生应怎样去做 | 第60-61页 |
| ·推进网络教学的几点建议 | 第61-63页 |
| 后记 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
