| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 第一章 绪论 | 第6-9页 |
| ·研究目的及意义 | 第6-7页 |
| ·研究范围及方法 | 第7-9页 |
| 第二章 《音乐课程标准》与教师素质结构 | 第9-21页 |
| ·《音乐课程标准》产生的背景及主要内容 | 第9-13页 |
| ·产生的背景 | 第9-11页 |
| ·主要内容 | 第11-13页 |
| ·《音乐课程标准》要求的教师素质结构 | 第13-21页 |
| ·广博的知识结构 | 第13-15页 |
| ·全面的能力结构 | 第15-19页 |
| ·良好的思想修养 | 第19-21页 |
| 第三章 延边朝鲜族中小学音乐教师素质现状 | 第21-36页 |
| ·学历情况 | 第21-22页 |
| ·思想修养 | 第22-24页 |
| ·相关学科知识 | 第24-25页 |
| ·教育理论知识 | 第25-26页 |
| ·音乐理论知识 | 第26-27页 |
| ·音乐教学能力 | 第27-30页 |
| ·音乐教育科研能力 | 第30-31页 |
| ·现代信息技术能力 | 第31-32页 |
| ·音乐专业能力 | 第32-36页 |
| 第四章 从《音乐课程标准》看延边朝鲜族中小学音乐教师素质结构 | 第36-43页 |
| ·学历方面 | 第36页 |
| ·思想修养方面 | 第36-37页 |
| ·知识结构方面 | 第37-39页 |
| ·能力结构方面 | 第39-43页 |
| 第五章 结论 | 第43-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录 | 第50-55页 |