| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 前言 | 第7-12页 |
| ·研究的缘起 | 第7-8页 |
| ·国内外关于该课题的研究现状及趋势 | 第8-10页 |
| ·主要研究思路和方法 | 第10页 |
| ·主要研究内容 | 第10-12页 |
| 2 马约翰体育思想的主要内容 | 第12-23页 |
| ·“强国强民”体育思想:运动和比赛铺平了民族发展之路 | 第12-13页 |
| ·体育教育思想:身体、健康、教育 | 第13-16页 |
| ·增进体质与健康:使人具有敏感性和有准备性 | 第13-14页 |
| ·健全心理:完善道德与性格 | 第14-15页 |
| ·发展社会品质:培养体育家道德 | 第15页 |
| ·身心并育:和谐的整体 | 第15-16页 |
| ·体育的迁移价值:塑造“人”的模型 | 第16-17页 |
| ·终身体育思想:为祖国健康工作五十年 | 第17-18页 |
| ·普及体育思想:每个学生皆有机会参加运动 | 第18-19页 |
| ·竞技体育思想:球可输，体育道德不能输 | 第19-21页 |
| ·休闲体育思想:娱乐有正道 | 第21-23页 |
| 3 马约翰体育思想的主要特点 | 第23-32页 |
| ·爱国性:国家兴旺，体育有责 | 第23-24页 |
| ·社会本位性:体育的最显著的功能 | 第24-25页 |
| ·人本性:我们都是上帝的孩子 | 第25-27页 |
| ·科学性:科学才是体育真正的基础 | 第27页 |
| ·教育性:体育当然是所有教育因素之王 | 第27-28页 |
| ·全面性:圆满发展 | 第28-29页 |
| ·创新性 | 第29-32页 |
| 4 马约翰体育思想渊源探寻 | 第32-49页 |
| ·社会历史背景 | 第32-37页 |
| ·内忧外患的时局 | 第32页 |
| ·改良主义教育思潮 | 第32-33页 |
| ·家庭生活及学习工作背景 | 第33-35页 |
| ·基督教青年会在华的扩张 | 第35-37页 |
| ·体育思想发展背景 | 第37-39页 |
| ·军国民体育思想 | 第37-38页 |
| ·自然主义体育思想 | 第38-39页 |
| ·学识背景 | 第39-45页 |
| ·实用主义教育学理论 | 第39-41页 |
| ·一元论哲学思想 | 第41-42页 |
| ·行为主义心理学 | 第42-43页 |
| ·运动人体科学的发展 | 第43页 |
| ·基督教文化的影响 | 第43-45页 |
| ·体育实践背景 | 第45-49页 |
| ·一生的运动体验 | 第45-46页 |
| ·毕生的体育教学、训练经历 | 第46-47页 |
| ·丰富的体育行政工作阅历 | 第47-49页 |
| 5 马约翰体育思想对当代高校体育改革与发展的启示 | 第49-62页 |
| ·树立科学人文主义的高校体育观 | 第49-53页 |
| ·科学主义体育对高校体育的垄断 | 第49-50页 |
| ·人文主义体育的误读 | 第50-52页 |
| ·科学人文主义体育:高校体育的希望 | 第52-53页 |
| ·构建多元化的高校体育目标体系 | 第53-57页 |
| ·促进身心发展 | 第53-55页 |
| ·传播体育文化 | 第55-56页 |
| ·培养终身体育的习惯 | 第56-57页 |
| ·塑造高校体育教师的多重角色 | 第57-62页 |
| ·学生心灵的培育者 | 第57-58页 |
| ·科学健身的引导者和组织者 | 第58页 |
| ·与时俱进的学习者 | 第58-59页 |
| ·身心健康的形象代表 | 第59-60页 |
| ·体育教育的研究者 | 第60-62页 |
| 6 马约翰在中国体育界的历史地位 | 第62-70页 |
| ·体育教育家 | 第62-64页 |
| ·体育思想家 | 第64-65页 |
| ·体育实践家 | 第65-66页 |
| ·体育社会活动家 | 第66-67页 |
| ·中国大学体育的开拓者 | 第67-70页 |
| 7 结语 | 第70-73页 |
| 参考文献 | 第73-77页 |
| 后记 | 第77页 |