| 摘要 | 第1-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 1 绪论 | 第8-11页 |
| ·研究动因与目标 | 第8-9页 |
| ·本文研究思路 | 第9-11页 |
| 2 学习型组织理论回顾 | 第11-25页 |
| ·组织学习与学习型组织的定义 | 第11-15页 |
| ·组织学习的定义 | 第11-12页 |
| ·学习型组织的定义 | 第12-15页 |
| ·学习型组织的基本特征 | 第15-18页 |
| ·如何构建学习型组织——一些学者的观点 | 第18-25页 |
| ·从彼得·圣吉的研究脉络看学习型组织的构建 | 第18-20页 |
| ·鲍尔·沃尔纳的“沃尔纳五阶段模型” | 第20-21页 |
| ·约翰·瑞定(John Redding)的“瑞定第四种模型” | 第21-22页 |
| ·加尔文的3M模型 | 第22-23页 |
| ·沃特金斯与马席克:学习型组织的六项行动准则 | 第23-25页 |
| 3 从生态学视角对组织学习的研究 | 第25-37页 |
| ·生命起源假说和对组织学习的启示 | 第25-27页 |
| ·生命起源假说 | 第25-26页 |
| ·对组织学习的启示 | 第26-27页 |
| ·从生态学的角度重新给企业定位 | 第27-34页 |
| ·企业是个均衡的矛盾统一体 | 第27-31页 |
| ·企业是一个复杂的自适应系统 | 第31-34页 |
| ·从生态学角度重新审视如何管理企业 | 第34-37页 |
| ·自然的平衡胜于人为的调控 | 第34页 |
| ·管理者的主要职责是营造和维持员工充分施展的环境，而不是命令、控制 | 第34-35页 |
| ·任何一个企业的成功都是系统化的成功 | 第35-37页 |
| 4 组织学习系统结构模型 | 第37-62页 |
| ·组织学习系统模型构建 | 第37-39页 |
| ·组织学习系统结构模型分析 | 第39-62页 |
| ·学习子系统分析 | 第39-45页 |
| ·人员子系统分析 | 第45-48页 |
| ·结构子系统 | 第48-50页 |
| ·知识子系统分析 | 第50-57页 |
| ·技术子系统分析 | 第57-60页 |
| ·子系统之间的相互关系 | 第60-62页 |
| 5 案例-联想集团组织学习系统结构模型研究 | 第62-74页 |
| ·从组织学习系统结构模型看联想集团创建学习型组织的成功之处 | 第62-71页 |
| ·从组织学习系统结构模型看联想集团构建学习型组织的不足之处 | 第71-73页 |
| ·建议与展望 | 第73-74页 |
| 6 结论 | 第74-76页 |
| 参考文献 | 第76-80页 |
| 致谢 | 第80-81页 |
| 攻硕期间发表的论文 | 第81页 |
