| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 前言 | 第7-8页 |
| 第一章 研究背景和问题提出 | 第8-9页 |
| 一、研究的背景 | 第8页 |
| 二、问题的提出 | 第8-9页 |
| 第二章 文献综述 | 第9-13页 |
| 一、合作学习的类型与定义 | 第9-11页 |
| 二、合作学习的历史发展 | 第11-12页 |
| 三、合作学习的基本理念 | 第12-13页 |
| 第三章 实验的设计 | 第13-16页 |
| 一、被试对象 | 第13页 |
| 二、相关自变量和因变量的表述 | 第13页 |
| 三、相关自变量的操纵方法 | 第13-14页 |
| 四、因变量的测定及统计方法 | 第14页 |
| 五、无关变量的控制方法 | 第14-15页 |
| 六、研究的假设及假设提出的依据 | 第15页 |
| 七、实验设计的方法 | 第15-16页 |
| 八、实验材料 | 第16页 |
| 第四章 研究内容及过程 | 第16-37页 |
| 一、生物学基础知识的检测 | 第16页 |
| 二、对各班级的各科成绩进行统计分析 | 第16-23页 |
| 三、合作学习策略的探索 | 第23-26页 |
| 四、实验前测的施测 | 第26-29页 |
| 五、选择参与实验的班级 | 第29-30页 |
| 六、被试认知风格的测定 | 第30-31页 |
| 七、选择相关概念进行实验 | 第31-32页 |
| 八、实验后测数据统计方法的选择和运用 | 第32-37页 |
| 第五章 实验结果与分析 | 第37-51页 |
| 一、成熟区概念的教学实验 | 第37-38页 |
| 二、根毛概念的教学实验 | 第38-40页 |
| 三、导管概念的教学实验 | 第40-42页 |
| 四、营养物质概念的教学实验 | 第42-43页 |
| 五、输卵管概念的教学实验 | 第43-45页 |
| 六、睾丸概念的教学实验 | 第45-46页 |
| 七、输精管概念的教学实验 | 第46-47页 |
| 八、卵巢概念的教学实验 | 第47-48页 |
| 九、脐带概念的教学实验 | 第48-50页 |
| 十、胎盘概念的教学实验 | 第50-51页 |
| 第六章 实验讨论 | 第51-55页 |
| 一、合作学习对生物学概念学习的影响 | 第51-52页 |
| 二、场独立和场依存两类被试学习结果的分别比较 | 第52-53页 |
| 三、对于学习方式与认知风格交互作用的比较 | 第53-55页 |
| 第七章 研究结论 | 第55页 |
| 第八章 存在的问题及建议 | 第55-56页 |
| 参考文献： | 第56-58页 |
| 一、引文中的注释 | 第56页 |
| 二、主要参考文献 | 第56-58页 |
| 附录 | 第58-84页 |
| 附录一 组间差异的检验结果 | 第58-61页 |
| 附录二 对小组学习看法的调查问卷 | 第61-62页 |
| 附录三 调查问卷前十道题的统计结果与所得的存在问题 | 第62-64页 |
| 附录四 小组学习参与规则 | 第64-65页 |
| 附录五 小组分工及职责 | 第65-68页 |
| 附录六 学习过程评价表 | 第68-69页 |
| 附录七 小组成绩的评价方案 | 第69-70页 |
| 附录八 小组成绩记载表 | 第70-71页 |
| 附录九 前测试卷双向细目表 | 第71-74页 |
| 附录十 初一生物学知识前测试题 | 第74-78页 |
| 附录十一 认知方式图形测验施测指导 | 第78-79页 |
| 附录十二 生物学概念测试卷 | 第79-82页 |
| 水分进入植物体的途径 | 第79-80页 |
| 人类的起源和发展 人的生殖 | 第80-81页 |
| 青春期、计划生育与食物中的营养物质 | 第81-82页 |
| 附录十三 生物学概念测试卷难度与区分度 | 第82-84页 |
| 致谢 | 第84页 |