| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 1. 教育技术实践面临的机遇与挑战 | 第9-16页 |
| ·教育技术实践中存在的问题 | 第9-12页 |
| ·学科理论基础薄弱导致实践缺乏有力的支持 | 第9-10页 |
| ·专业的定位模糊导致实践处于盲目和无序状态 | 第10-11页 |
| ·研究的零星和弥漫导致实践效果不够理想 | 第11-12页 |
| ·教育技术实践面临的机遇 | 第12-14页 |
| ·现代科学技术的发展为教育技术实践提供了有利的支持 | 第12-13页 |
| ·全球化的教育改革浪潮为教育技术实践提供了发展空间 | 第13-14页 |
| ·本文研究的背景、内容和目的 | 第14-16页 |
| 2. 教育技术实践的方法论体系 | 第16-41页 |
| ·教育技术实践的哲学方法论 | 第16-26页 |
| ·教育技术实践的辩证唯物主义方法论 | 第17-22页 |
| ·教育技术的历史唯物主义方法论 | 第22-26页 |
| ·教育技术实践的一般方法论—系统论 | 第26-34页 |
| ·教育技术实践系统是一个复杂巨系统 | 第27-29页 |
| ·教育技术实践领域里的自组织与他组织 | 第29-31页 |
| ·教育技术实践的系统方法论 | 第31-34页 |
| ·教育技术实践的专门方法论 | 第34-41页 |
| ·教学系统设计 | 第34-38页 |
| ·教育信息处理 | 第38-41页 |
| 3. 教育技术实践方法论的特征和应用原则 | 第41-48页 |
| ·教育技术实践方法论的特征 | 第41-44页 |
| ·教育技术实践方法论的多元性 | 第41-42页 |
| ·教育技术实践方法论的层次性 | 第42-43页 |
| ·教育技术实践方法论的整体性 | 第43页 |
| ·教育技术实践方法论的应用性 | 第43-44页 |
| ·教育技术实践方法论的应用原则 | 第44-48页 |
| ·历史和逻辑的统一原则 | 第44-45页 |
| ·联系性原则 | 第45-46页 |
| ·批判、继承与发展相统一的原则 | 第46-48页 |
| 4. 教育技术实践方法论应用案例:学习支持系统的构建 | 第48-59页 |
| ·学习支持系统描述 | 第49-54页 |
| ·现有学习支持系统 | 第50-54页 |
| ·学习支持系统的构造 | 第54-59页 |
| ·学习支持系统构建原则 | 第54页 |
| ·学习支持系统的结构 | 第54-57页 |
| ·学习支持系统的构建方法 | 第57-59页 |
| 5. 结论 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 在校期间发表的论文、科研成果等 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
