中学化学教师专业发展的个案研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 前言 | 第7-9页 |
| 1.引言 | 第9-18页 |
| ·研究选题 | 第9-10页 |
| ·选题背景 | 第9页 |
| ·研究意义 | 第9-10页 |
| ·文献综述 | 第10-16页 |
| ·几个概念 | 第10-13页 |
| ·专业 | 第10-11页 |
| ·教师专业 | 第11页 |
| ·教师专业发展 | 第11-12页 |
| ·教师专业化 | 第12页 |
| ·教师专业发展与教师专业化的联系与区别 | 第12-13页 |
| ·教师专业素养 | 第13页 |
| ·相关理论及研究现状 | 第13-16页 |
| ·终身学习理论 | 第13页 |
| ·教师专业发展的阶段 | 第13-14页 |
| ·教师专业发展的内涵 | 第14-16页 |
| ·关于教师专业发展研究的分析 | 第16页 |
| ·研究程序 | 第16-18页 |
| ·研究目的 | 第16页 |
| ·研究假设 | 第16页 |
| ·研究方法 | 第16-17页 |
| ·研究过程 | 第17-18页 |
| 2.案例研究1——C老师的专业发展 | 第18-26页 |
| ·C老师的专业发展的历程 | 第18-20页 |
| ·C老师教师专业素养的发展 | 第20-26页 |
| ·教师专业知识 | 第20-21页 |
| ·化学及相关学科知识 | 第20页 |
| ·教育学原理知识 | 第20-21页 |
| ·化学教学知识 | 第21页 |
| ·教学能力的发展 | 第21-26页 |
| ·教学准备 | 第21-23页 |
| ·课堂教学 | 第23-25页 |
| ·评价学生的变化 | 第25-26页 |
| ·C老师的发展心声 | 第26页 |
| ·学生眼中的C老师 | 第26页 |
| 3.案例研究2——B老师的专业发展 | 第26-34页 |
| ·入职与适应 | 第27-28页 |
| ·思变 | 第28-29页 |
| ·纯熟 | 第29-33页 |
| ·教学准备 | 第29页 |
| ·教学资源整合 | 第29-30页 |
| ·基于问题对话的教学风格 | 第30-32页 |
| ·教学机智 | 第32-33页 |
| ·挑战 | 第33-34页 |
| 4.案例研究3——J老师的专业发展 | 第34-39页 |
| ·经历 | 第34-35页 |
| ·两次公开课 | 第35-36页 |
| ·发展 | 第36-38页 |
| ·新手的成功因素 | 第38-39页 |
| ·发展期望 | 第39页 |
| 5.对教师专业发展的跨案例分析 | 第39-48页 |
| ·两种不同的发展历程 | 第39-40页 |
| ·集体对教师专业发展的影响 | 第40-45页 |
| ·学校 | 第41-42页 |
| ·教科所和教研期刊 | 第41页 |
| ·分层次促进教师专业发展 | 第41-42页 |
| ·化学教研组 | 第42-45页 |
| ·集体备课制度 | 第43页 |
| ·优秀教师的专业引领 | 第43页 |
| ·公开课和专家评课 | 第43-44页 |
| ·教师之间的交流 | 第44-45页 |
| ·教师的自身原因的影响 | 第45-47页 |
| ·教师的个性对自身专业发展的影响 | 第45-46页 |
| ·C老师个性对专业发展的影响 | 第45页 |
| ·B老师个性对专业发展的影响 | 第45-46页 |
| ·J老师个性对专业发展的影响 | 第46页 |
| ·教学反思 | 第46-47页 |
| ·师范教育与在职培训的作用 | 第47-48页 |
| 6.对教师专业发展的启示 | 第48-51页 |
| ·教师要发展,集体是关键 | 第48-49页 |
| ·教师要发展,自身最重要 | 第49-51页 |
| 结束语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-58页 |
| 附录1——教师访谈提纲 | 第54-55页 |
| 附录2——教师知识来源问卷 | 第55-56页 |
| 附录3——访谈材料 | 第56页 |
| 附录4——课堂观察和课堂实录 | 第56-57页 |
| 附录5——“分散系及其分类”教学设计(部分) | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
