| 1 问题提出 | 第1-18页 |
| ·研究的现状 | 第7-10页 |
| ·学习不良儿童的自我概念 | 第10-18页 |
| 2 研究一，学习不良儿童与正常儿童自我概念的差异研究 | 第18-21页 |
| ·研究目的 | 第18页 |
| ·研究方法 | 第18-19页 |
| ·研究结果 | 第19-20页 |
| ·结论 | 第20-21页 |
| 3 研究二，学习不良儿童自我概念干预的对比实验研究 | 第21-33页 |
| ·研究背景与实验思路 | 第21页 |
| ·实验设计 | 第21-24页 |
| ·实验干预的方案与时间 | 第24-26页 |
| ·干预的结果 | 第26-30页 |
| ·干预过程中学习不良儿童的学习成绩 | 第30页 |
| ·讨论 | 第30-33页 |
| 4 学习不良儿童的追踪实验研究 | 第33-37页 |
| ·延时后测的必要性 | 第33页 |
| ·延时后测的实施 | 第33-34页 |
| ·延时后测的结果 | 第34-35页 |
| ·讨论 | 第35-37页 |
| 5 总讨论 | 第37-40页 |
| ·学习不良儿童消极心理品质的可干预性 | 第37页 |
| ·干预的有效性和局限性 | 第37-38页 |
| ·干预过程中学习不良儿童自我概念发展所表现出的阶段性与连续性发展 | 第38页 |
| ·学习不良儿童自我概念的特点 | 第38-40页 |
| 6 本研究的结论及研究局限 | 第40-42页 |
| ·本研究的几点主要结论 | 第40页 |
| ·研究的局限及启示 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 附录 | 第45-53页 |
| 攻读硕士期间科研成果 | 第53-54页 |
| 后记 | 第54-55页 |
| 详细摘要 | 第55-57页 |
