| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-7页 |
| 1 前言 | 第7-15页 |
| ·问题的提出 | 第7-8页 |
| ·研究的必要性及意义 | 第8-10页 |
| ·人文教育与科学教育整合是当代国际高等教育发展的趋势 | 第8-9页 |
| ·人文精神的培养是现代社会发展的需要 | 第9页 |
| ·培养具有人文精神的人是推动学校向前发展的内驱力 | 第9-10页 |
| ·科学精神与人文精神的融合是高职生物教学的必然趋势 | 第10页 |
| ·国内外研究概况 | 第10-12页 |
| ·国外人文精神研究的主要历程 | 第10-11页 |
| ·人文精神在中国本土化的理解和研究 | 第11-12页 |
| ·相关概念的界定 | 第12-15页 |
| ·五年制高等职业教育 | 第12页 |
| ·科学与科学精神 | 第12-13页 |
| ·人文 | 第13页 |
| ·人文素质 | 第13页 |
| ·人文教育 | 第13页 |
| ·人文精神 | 第13-15页 |
| 2 加强人文素质教育的理论基础 | 第15-16页 |
| ·马克思主义关于人的全面发展学说 | 第15页 |
| ·我国教育家的人文教育思想 | 第15页 |
| ·素质教育理论 | 第15页 |
| ·五年制高等职业技术教育的要求 | 第15-16页 |
| 3 生物学科中人文精神的内涵 | 第16-23页 |
| ·真、善、美 | 第16-17页 |
| ·自然美 | 第16-17页 |
| ·科学美 | 第17页 |
| ·尊重生命,热爱生命 | 第17-20页 |
| ·生命之珍贵——生物的生殖 | 第18页 |
| ·生命之衰亡——回归大自然 | 第18页 |
| ·生命之和谐——生物的适应性 | 第18-19页 |
| ·母爱之伟大——孕、产期母亲的变化 | 第19页 |
| ·生命的意义——成长过程中身体和心理的特征 | 第19-20页 |
| ·辩证唯物主义观点 | 第20-22页 |
| ·运动和发发的观点 | 第20-21页 |
| ·普遍联系的观点 | 第21页 |
| ·矛盾是发展的动力的观点 | 第21页 |
| ·实事求是的实证精神教育 | 第21-22页 |
| ·爱国主义 | 第22-23页 |
| ·丰富的生物资源 | 第22页 |
| ·生物学在农业及医药等方面取得伟大成就 | 第22-23页 |
| ·进行热爱家乡的教育 | 第23页 |
| 4 高职生物教学中人文精神教育的调查与分析 | 第23-24页 |
| ·调查对象的基本情况 | 第23页 |
| ·当前学生人文精神状况调查分析 | 第23-24页 |
| ·学习态度 | 第24页 |
| ·学生掌握人文精神相关知识的情况 | 第24页 |
| 5 实施人文精神培养的策略 | 第24-34页 |
| ·提高思想认识 | 第25-26页 |
| ·生物学教学中体现人文价值的必要性 | 第25-26页 |
| ·生物学教学中体现人文价值的可能性 | 第26页 |
| ·激发学习生物学的兴趣 | 第26-28页 |
| ·讲好起始课 | 第26页 |
| ·采用情感投入 | 第26-27页 |
| ·联系实际 | 第27页 |
| ·介绍科学家事迹 | 第27页 |
| ·利用直观教具 | 第27页 |
| ·利用电化教学手段 | 第27页 |
| ·通过实验教学 | 第27-28页 |
| ·加强生物学史的教育 | 第28-29页 |
| ·在培育学生科学素质中的作用 | 第28-29页 |
| ·在培养人文素质中的作用 | 第29页 |
| ·培养良好的社会道德 | 第29-33页 |
| ·将生态道德教育与生物教学有机结合起来 | 第30-31页 |
| ·培养的人道主义品德 | 第31-32页 |
| ·加强性道德教育 | 第32页 |
| ·提高学生的行为准则 | 第32-33页 |
| ·倡导民主的教学形式 | 第33页 |
| ·改革评价体系,强调学科渗透 | 第33-34页 |
| 6 结论 | 第34-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 附录一 | 第38-40页 |
| 附录二 | 第40-42页 |