| 摘要 | 第1-5页 |
| 中学数学中非语言(表象)表征的应用研究 | 第5-32页 |
| 第一章 问题的提出 | 第5-9页 |
| 1．1 研究的背景及意义 | 第5-7页 |
| 1．1．1 研究非语言表征(表象表征)是数学课堂教学和数学教育的需要。 | 第5-6页 |
| 1．1．2 研究非语言表征是中学数学课程改革的需要。 | 第6页 |
| 1．1．3 研究非语言表征是学生自身发展的需要。 | 第6-7页 |
| 1．2 有关非语言表征的资料综述与见解 | 第7-8页 |
| 1．3 本文要研究的问题 | 第8-9页 |
| 第二章 非语言表征概述 | 第9-13页 |
| 2．1 非语言表征的初步认识 | 第9-13页 |
| 2．1．1 双重编码理沦 | 第9页 |
| 2．1．2 知识的语言表征 | 第9-10页 |
| 2．1．3 知识的非语言表征 | 第10页 |
| 2．1．4 语言表征与非语言表征的关系 | 第10-13页 |
| 第三章 非语言表征的教学研究 | 第13-27页 |
| 3．1 中学数学课堂非语言表征应用的现状调查 | 第13页 |
| 3．1．1 中学数学课堂中非语言表征的应用广泛存在 | 第13页 |
| 3．2 非语言表征的课堂应用策略和方法 | 第13-23页 |
| 3．2．1 创建图解 | 第13-17页 |
| 3．2．2 建造具体模型 | 第17-18页 |
| 3．2．3 数学实验教学 | 第18-21页 |
| 3．2．4 产生心理图画 | 第21-22页 |
| 3．2．5 画出图像或图画，数形结合 | 第22-23页 |
| 3．3 教师个性化非语言表征的应用研究 | 第23-27页 |
| 3．3．1 教师的人格魅力在教育教学中的应用研究 | 第23-24页 |
| 3．3．2 教师的非语言信息在教育教学中的应用研究 | 第24-27页 |
| 附录 | 第27-32页 |
| 一、调查报告 | 第27-31页 |
| 二、主要参考文献 | 第31-32页 |
| 三、致谢 | 第32页 |
