| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-6页 |
| 一、问题的提出 | 第6-15页 |
| (一) 实验研究的背景 | 第6-9页 |
| (二) 相关研究的现状 | 第9-14页 |
| (三) 初中英语“问题诊断课”实验研究的基本思路 | 第14-15页 |
| 二、“问题诊断课”的操作模式 | 第15-18页 |
| (一) 操作理念 | 第15页 |
| (二) 基本方法 | 第15-16页 |
| (三) 操作模式 | 第16-18页 |
| 三、实验的设计 | 第18-19页 |
| (一) 目标假设 | 第18页 |
| (二) 设计方法 | 第18-19页 |
| 四、实验的结果 | 第19-22页 |
| (一) 学习策略使用频率的人数分布调查结果 | 第19-20页 |
| (二) 反思习惯相关项使用频率的人数颁布调查结果 | 第20-21页 |
| (三) 学习策略及反思习惯相关项使用情况平均值调查结果 | 第21页 |
| (四) 学习成绩检测结果 | 第21-22页 |
| (五) 问卷调查结果与考试结果的相关分析 | 第22页 |
| 五、讨论 | 第22-25页 |
| (一) 实验班学生能有意识地使用学习策略进行有效学习 | 第22-23页 |
| (二) 实验班学习在有效学习过程中能意识地进行反思学习 | 第23-24页 |
| (三) 实验班学生在反思学习过程中学习成绩有显著提高 | 第24-25页 |
| 六、结论 | 第25页 |
| 七、本研究的不足 | 第25-26页 |
| 参考文献 | 第26-29页 |
| 附录 | 第29页 |
| 附录一 | 第29-30页 |
| 附录二 | 第30-33页 |
| 后记 | 第33页 |
