| 绪论 研究的思路和框架 | 第1-35页 |
| 第一节 研究的缘起 | 第10-12页 |
| 第二节 研究致力于达到的目标 | 第12-15页 |
| 第三节 研究的理论预设及路径选择 | 第15-21页 |
| 第四节 对基本概念的理解与学生社会生活的架构 | 第21-28页 |
| 第五节 现场研究过程介绍 | 第28-35页 |
| 第一章 生活在规范与自主空间的交织中——规范空间中的社会生活 | 第35-58页 |
| 第一节 流动着的学生学校社会生活空间 | 第35-41页 |
| 第二节 班级值日制度与班级社会生活空间的构成 | 第41-51页 |
| 第三节 班干部及其在班级自主空间中的活动 | 第51-58页 |
| 第二章 发生在“民间”的故事——民间性社会生活 | 第58-82页 |
| 第一节 男女生交往的故事 | 第58-64页 |
| 第二节 班级边缘者的交往困境 | 第64-74页 |
| 第三节 我的心绪随他们而动——班里来了三个外国男孩 | 第74-82页 |
| 第三章 张力：在学生与教师之间——在学校制度空间中的社会生活 | 第82-108页 |
| 第一节 三篇随笔及背后的波澜——发生在俞恒与班主任楼老师之间的对抗 | 第82-89页 |
| 第二节 一场关于“自由”的辩论 | 第89-96页 |
| 第三节 楼老师的权力与控制困境 | 第96-108页 |
| 第四章 学生的社会生活在哪里——多重视野中的学生社会生活 | 第108-131页 |
| 第一节 要同学们投入的社会生活在哪里——对一节政治课的分析与思考 | 第108-116页 |
| 第二节 “快乐中队”并不总是快乐的——团队活动中的学生社会生活 | 第116-121页 |
| 第三节 十四岁生日活动的几个场景 | 第121-131页 |
| 第五章 表演中的学生社会生活——从主题班会的现场看 | 第131-165页 |
| 第一节 “少年当自强”主题班会 | 第131-140页 |
| 第二节 18岁，站在成人的门槛上 | 第140-154页 |
| 第三节 主题班会中的“学生生活”——处在“政治”和“社会”之间 | 第154-165页 |
| 结语 对研究过程的再审视 | 第165-184页 |
| 第一节 理解学生社会生活的困难 | 第165-171页 |
| 第二节 事关学校教育的公共性 | 第171-177页 |
| 第三节 研究的局限 | 第177-184页 |
| 参考文献 | 第184-189页 |
