| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 第一部分 问题的提出 | 第8-11页 |
| 一、 研究性学习是顺应时代发展的产物 | 第8-9页 |
| 二、 研究性学习是一场“学习的革命” | 第9页 |
| 三、 研究性学习的实施有利于学生全面发展 | 第9-10页 |
| 四、 中师化学学科实施研究性学习的重要性 | 第10-11页 |
| 第二部分 研究的理论构想 | 第11-13页 |
| 一、 化学研究性学习的涵义 | 第11页 |
| 二、 化学研究性学习的特点 | 第11-12页 |
| 1 活动组织的计划性 | 第11页 |
| 2 活动内容的专题性和广泛性 | 第11-12页 |
| 3 学生参与的自主性 | 第12页 |
| 4 活动过程的实践性 | 第12页 |
| 三、 化学研究性学习的模式 | 第12-13页 |
| 四、 化学研究性学习的目标 | 第13页 |
| 第三部分 中师化学研究性学习的实施研究 | 第13-17页 |
| 一、 实施原则 | 第13-14页 |
| 1 自主自愿原则 | 第13页 |
| 2 协调互动原则 | 第13-14页 |
| 3 师范性原则 | 第14页 |
| 4 差异性原则 | 第14页 |
| 二、 实施步骤 | 第14-17页 |
| 1 准备阶段 | 第14-15页 |
| (1) 全体动员 | 第14-15页 |
| (2) 组建俱乐部 | 第15页 |
| (3) 选拔助理指导 | 第15页 |
| 2 选题阶段 | 第15-16页 |
| 3 实施阶段 | 第16-17页 |
| 4 结题评议阶段 | 第17页 |
| 第四部分 中师化学研究性学习的实施效果 | 第17-21页 |
| 一、 学生的收获 | 第17-20页 |
| 1 增强了学生化学学习的兴趣，促进了对化学知识的理解 | 第17-18页 |
| 2 提高了学生的可持续发展能力 | 第18页 |
| 3 促进了学生人格的全面发展，锻炼了学生的意志品质 | 第18-19页 |
| 4 培养了学生指导研究性学习的基本技能 | 第19-20页 |
| 5 提高了学生的环保意识和对环境问题做出初步决策的能力 | 第20页 |
| 二、 我的收获 | 第20-21页 |
| 1 研究性学习是提升自我素质的一个良好契机 | 第20-21页 |
| 2 “预研究”是一种促使学生进入良性研究状态的好形式 | 第21页 |
| 第五部分 结论与启示 | 第21-24页 |
| 一、 正确处理研究性学习与学科教学的关系 | 第22页 |
| 二、 准确把握教师指导的“度” | 第22页 |
| 三、 处理好“自愿参加”与“面向全体”学生的关系 | 第22-23页 |
| 四、 充分认识开展研究性学习的困难 | 第23-24页 |
| 注释 | 第24-25页 |
| 参考文献 | 第25-27页 |
| 附录1 案例 | 第27-42页 |
| 附录2 有关表格 | 第42-48页 |
| 后记 | 第48页 |
