中学生化学探究性学习的心理机制及其影响因素的研究
| 1 问题的提出 | 第1-15页 |
| 1．1 开展探究性学习的必要性 | 第9-10页 |
| 1．2 探究性学习的研究现状 | 第10-14页 |
| 1．3 研究目的及任务 | 第14-15页 |
| 2 研究的理论基础——建构主义学习理论 | 第15-19页 |
| 2．1 知识观 | 第15-17页 |
| 2．2 学习观 | 第17-18页 |
| 2．3 师生角色观 | 第18-19页 |
| 3 探究性学习的涵义与特征 | 第19-24页 |
| 3．1 探究性学习的涵义 | 第19-22页 |
| 3．2 探究性学习的特征 | 第22-24页 |
| 4 探究性学习的心理机制模型 | 第24-34页 |
| 4．1 模型的提出 | 第25-26页 |
| 4．2 对模型的解释 | 第26-33页 |
| 4．2．1 冲突阶段——探究性学习的前提 | 第27-28页 |
| 4．2．2 建构阶段——探究性学习的核心 | 第28-31页 |
| 4．2．3 统整阶段——探究性学习的升华 | 第31-32页 |
| 4．2．4 自我监控——探究性学习的灵魂 | 第32-33页 |
| 4．3 几点说明 | 第33-34页 |
| 5 影响探究性学习的因素 | 第34-39页 |
| 5．1 认识论观念 | 第35-37页 |
| 5．2 已有知识经验 | 第37-38页 |
| 5．3 自我监控水平 | 第38-39页 |
| 6 实验研究 | 第39-53页 |
| 6．1 实验一：认识论观念对探究性学习的影响 | 第40-44页 |
| 6．1．1 实验目的 | 第40页 |
| 6．1．2 实验研究方法 | 第40-44页 |
| 6．1．3 实验结论 | 第44页 |
| 6．2 实验二：已有知识经验对探究性学习的影响 | 第44-50页 |
| 6．2．1 实验目的 | 第44页 |
| 6．2．2 实验研究方法 | 第44-49页 |
| 6．2．3 实验结论 | 第49-50页 |
| 6．3 实验三：自我监控水平对探究性学习的影响 | 第50-52页 |
| 6．3．1 实验目的 | 第50页 |
| 6．3．2 实验研究方法 | 第50-51页 |
| 6．3．3 实验结论 | 第51-52页 |
| 6．4 实验总结 | 第52-53页 |
| 7 研究结论 | 第53-54页 |
| 8 讨论与展望 | 第54-55页 |
| 注释 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录 | 第60-76页 |
| 后记 | 第76页 |
