| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-12页 |
| 绪论 | 第12-27页 |
| 一、研究问题的提出 | 第12-17页 |
| (一) 新课程推进中校本教研活动出现许多问题 | 第12-14页 |
| (二) 来自西方国家教师专业共同体的启示 | 第14-15页 |
| (三) 学校教研呼唤合作型教研组织 | 第15-17页 |
| 二、重要概念的界定 | 第17-18页 |
| 三、研究的意义 | 第18-20页 |
| (一) 合作教研是教师专业发展的需要 | 第18-19页 |
| (二) 合作教研是实施新课程改革的需要 | 第19页 |
| (三) 合作教研是学校发展的需要 | 第19-20页 |
| 四、文献综述 | 第20-27页 |
| (一) 国外教师合作教研现状 | 第20-21页 |
| (二) 国内教师合作教研现状 | 第21-23页 |
| (三) 中学合作教研的已有文献综述 | 第23-27页 |
| 第一章 中学教师合作教研现状调查与分析 | 第27-36页 |
| 一、中学教师合作教研现状与存在问题 | 第27-32页 |
| (一) 上传下达，行政化色彩浓 | 第27页 |
| (二) 内容单调，缺乏对问题的深入研讨 | 第27-29页 |
| (三) 学校要为校本教研保驾护航仍不足 | 第29页 |
| (四) 名校、名师等优质资源利用率不高 | 第29-30页 |
| (五) 教研员等专业人员引领与教师需求有差距 | 第30-31页 |
| (六) 教师思想认识不到位，缺乏自觉研修 | 第31页 |
| (七) 从事学科的学校领导深入教研活动少 | 第31-32页 |
| (八) 学校教研:学校缺少有效的教研制度及管理 | 第32页 |
| 二、中学教师合作教研存在问题的原因分析 | 第32-36页 |
| (一) 学校管理层面，缺少氛围营造和制度建设 | 第32-34页 |
| (二) 教研组层面，缺少理论指导和专业引领 | 第34-35页 |
| (三) 教师层面，缺少内在动机和有效评价制度 | 第35页 |
| (四) 在应试教育氛围较浓的情况下，教研地位削弱 | 第35-36页 |
| 第二章 中学教师合作教研实践探索——以上海市某区M中学合作教研为例 | 第36-61页 |
| 一、上海市某区M中学概况及教研机构 | 第36-39页 |
| (一) M中学学校概况 | 第36页 |
| (二) M中学教师概况 | 第36-37页 |
| (三) M中学教师教研机制 | 第37-39页 |
| 二、上海市某区M中学五大合作教研策略(依据、案例、模式、分析) | 第39-54页 |
| (一) 基于合作的课堂教学微格观察与诊断策略 | 第39-42页 |
| (二) 基于合作互动的“教学问题大会诊”策略 | 第42-45页 |
| (三) 基于个体差异、资源共享的合作教学策略 | 第45-48页 |
| (四) 基于诊断、反思、改进的课堂合作教学评估活动策略 | 第48-50页 |
| (五) 基于自我总结反思的案例和课例研究策略 | 第50-54页 |
| 三、上海市某区M中学合作教研其他拓展模式 | 第54-55页 |
| (一) 加强“临床教学研究” | 第54页 |
| (二) 倡导“叙事研究” | 第54页 |
| (三) 推进“课堂事件调查” | 第54页 |
| (四) 建立“教师专业成长档案” | 第54页 |
| (五) 成立“教师沙龙” | 第54-55页 |
| 四、上海市某区M中学合作教研取得的成绩 | 第55-61页 |
| (一) 教师基于课堂教学行为进行自我反思 | 第55页 |
| (二) 教师在自我反思基础上提升为课题研究 | 第55页 |
| (三) 教学理念在多元价值融合中实现质的飞跃 | 第55-56页 |
| (四) 提高了合作研究的能力，促进了专业发展 | 第56-57页 |
| (五) 打破学科界限，发展教师整合创新能力 | 第57页 |
| (六) 打开教研思路，创新了校本研修活动形式 | 第57页 |
| (七) 创造了聚焦课堂、平等对话的教研氛围 | 第57-58页 |
| (八) 校本合作教研的内容有发展 | 第58页 |
| (九) 教师养成了反思的良好习惯 | 第58-59页 |
| (十) 形成学校合作教研文化和精神 | 第59-61页 |
| 第三章 中学教师合作教研的改善途径——上海市某区M中学合作教研的启示与思考 | 第61-70页 |
| 一、树立以人为本的管理理念 | 第61-63页 |
| (一) 尊重教师，关注教师合作需求 | 第61-62页 |
| (二) 民主平等，创设合作开放环境 | 第62-63页 |
| 二、建设科学规范的教研常规 | 第63-67页 |
| (一) 提升执行力，规范合作教研形式 | 第63页 |
| (二) 提供平台，实行有效合作教研 | 第63-64页 |
| (三) 规划生涯，引领教师职业成长 | 第64-67页 |
| 三、营造合作共享的校园文化 | 第67-68页 |
| (一) 率先垂范，领导引领合作 | 第67页 |
| (二) 注重艺术，教师善于合作 | 第67-68页 |
| 四、展示校长合作教研的个人魅力 | 第68-70页 |
| (一) 在参与教研中进行有效指导 | 第68页 |
| (二) 在教研推进中进行高效引领 | 第68-70页 |
| 参考文献 | 第70-72页 |
| 附一: 问卷调查(一) | 第72-73页 |
| 附二: 问卷调查(二) | 第73页 |
| 附三: 访谈提纲 | 第73-74页 |
| 后记 | 第74页 |
