| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第1章 引言 | 第9-18页 |
| ·整合及相关概念 | 第9-12页 |
| ·课程与课程整合定义 | 第9-10页 |
| ·信息技术与课程整合观 | 第10-12页 |
| ·信息技术与数学课程整合的意义 | 第12-14页 |
| ·国内外信息技术与数学课程整合的研究状况 | 第14-15页 |
| ·国外相关研究状况 | 第14-15页 |
| ·国内相关研究和应用状况 | 第15页 |
| ·论文研究内容及组织结构 | 第15-17页 |
| 小结 | 第17-18页 |
| 第2章 超级画板与初中数学课程整合的理论研究 | 第18-26页 |
| ·信息技术用于数学教学的心理学基础理论 | 第18-22页 |
| ·视听学习理论 | 第18-19页 |
| ·建构主义学习理论 | 第19页 |
| ·人本主义学习理论 | 第19-22页 |
| ·信息技术用于初中数学教学的教育学基础理论 | 第22-24页 |
| ·波利亚数学教学理论 | 第22-23页 |
| ·APOS理论 | 第23-24页 |
| ·超级画板支持初中数学课程改革 | 第24-25页 |
| 小结 | 第25-26页 |
| 第3章 湖北省中小学数学教学中信息技术运用情况调查 | 第26-31页 |
| ·实验调查目的 | 第26页 |
| ·实验调查对象 | 第26-27页 |
| ·实验调查方法 | 第27页 |
| ·实验调查结果及分析 | 第27-30页 |
| ·主管教育部门和所在单位对信息技术的态度 | 第27-28页 |
| ·数学教师应用信息技术进行教学的情况 | 第28-29页 |
| ·教师对技术与教学整合的态度 | 第29-30页 |
| 小结 | 第30-31页 |
| 第4章 超级画板与初中数学课程整合的课堂教学模式 | 第31-37页 |
| ·超级画板简介 | 第31-33页 |
| ·教学模式定义与发展 | 第33-34页 |
| ·“数学实验”教学模式的结构与流程 | 第34-35页 |
| ·“数学实验”教学模式案例设计 | 第35-36页 |
| 小结 | 第36-37页 |
| 第5章 基于超级画板的“数学实验”教学模式的实验研究 | 第37-47页 |
| ·实验内容与实验方法 | 第37-38页 |
| ·实验假设 | 第37页 |
| ·实验内容 | 第37页 |
| ·实验方法 | 第37-38页 |
| ·实验过程 | 第38-39页 |
| ·实验安排 | 第38-39页 |
| ·实验实施的进程 | 第39页 |
| ·实验实施的材料 | 第39页 |
| ·实验结果与统计分析 | 第39-46页 |
| ·实验结果 | 第39-43页 |
| ·实验分析 | 第43-46页 |
| 小结 | 第46-47页 |
| 第6章 讨论与反思 | 第47-50页 |
| ·教育技术的应用环境 | 第47页 |
| ·教师的认识、应用与培训 | 第47-49页 |
| ·信息技术对学生的要求 | 第49页 |
| 小结 | 第49-50页 |
| 结束语 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-62页 |