| 致谢 | 第1-5页 |
| 中文摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 第一章 引言 | 第11-14页 |
| ·本论题提出的背景 | 第11-12页 |
| ·基于图式的初中英语课堂教学设计的研究问题和研究方法 | 第12页 |
| ·基于图式的初中英语课堂教学的研究意义 | 第12-13页 |
| ·理论意义 | 第12页 |
| ·实践指导意义 | 第12-13页 |
| ·本论文的结构 | 第13-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-29页 |
| ·国外图式理论研究 | 第14-26页 |
| ·图式的理论渊源 | 第14-18页 |
| ·现代图式理论 | 第18-22页 |
| ·现代图式理论与皮亚杰理论的区别 | 第22-23页 |
| ·关于认知结构学习论或认知教学论 | 第23-26页 |
| ·国内图式理论研究 | 第26-29页 |
| 第三章 图式理论在教学中的意义和设计 | 第29-41页 |
| ·图式理论在教学中的意义 | 第29页 |
| ·图式在外语听、说、读、写中的作用与设计 | 第29-39页 |
| ·实现“图式”教学的手段 | 第39-41页 |
| 第四章 教学实验研究 | 第41-54页 |
| ·实验假设 | 第41页 |
| ·实验变量 | 第41-42页 |
| ·自变量 | 第41页 |
| ·因变量 | 第41页 |
| ·控制变量 | 第41-42页 |
| ·实验对象 | 第42页 |
| ·实验工具 | 第42-45页 |
| ·问卷调查 | 第42页 |
| ·前测 | 第42-43页 |
| ·教学干预期间的测试 | 第43页 |
| ·后测 | 第43-45页 |
| ·实验过程 | 第45-54页 |
| ·教材编排内容 | 第45页 |
| ·总体设计构思 | 第45页 |
| ·图式理论在初中英语教学中的应用二例 | 第45-54页 |
| 第五章 实验结果与讨论 | 第54-61页 |
| ·问卷调查结果分析 | 第54-56页 |
| ·实验数据分析 | 第56-59页 |
| ·结果与讨论 | 第59-61页 |
| 第六章 结论 | 第61-63页 |
| ·实验研究收获 | 第61页 |
| ·研究启示 | 第61页 |
| ·不足之处与进一步研究的意义 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 附录I | 第66-72页 |
| 附录II | 第72-80页 |
| 附录III | 第80-83页 |
| 附录IV | 第83-85页 |
| 附录V | 第85-89页 |
| 附录VI | 第89页 |
| 附录VII | 第89-92页 |
| 附录VIII | 第92-94页 |