| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 第1章 引言 | 第10-15页 |
| ·研究的目的和意义 | 第10-11页 |
| ·国内外研究的现状 | 第11-15页 |
| ·国外信息技术与课程整合的研究水平和发展趋势 | 第11-12页 |
| ·我国信息技术与课程整合的研究背景 | 第12-15页 |
| 第2章 理论基础 | 第15-22页 |
| ·信息技术与小学语文课程整合的相关理论 | 第15-18页 |
| ·系统论 | 第15页 |
| ·学习理论 | 第15-17页 |
| ·传播学理论 | 第17-18页 |
| ·信息技术和小学语文课程整合的内涵、特点 | 第18-22页 |
| ·信息技术与小学语文课程整合的内涵 | 第18-19页 |
| ·信息技术与小学语文课程整合的特点 | 第19-20页 |
| ·信息技术与语文课程整合的要求 | 第20-22页 |
| 第3章 我国信息技术与小学语文课程整合中存在的问题及其产生的原因 | 第22-32页 |
| ·信息技术环境下小学语文教学中存在的问题 | 第22-25页 |
| ·教学过程模式化，不能体现学科教学的特点 | 第22-23页 |
| ·学生主体地位绝对化，忽视教师的主导作用 | 第23页 |
| ·教学活动组织流于形式，偏离教学目标 | 第23-24页 |
| ·过分强调网络资源和技术，片面理解资源建设 | 第24-25页 |
| ·“高耗低效”现象严重 | 第25页 |
| ·信息技术与小学语文课程整合的误区 | 第25-29页 |
| ·误解学习资源 | 第25-26页 |
| ·偏离情境教学目标 | 第26页 |
| ·忽视教学过程的变化 | 第26-27页 |
| ·忽视思维的多向性 | 第27页 |
| ·学生主体地位的绝对化倾向 | 第27-28页 |
| ·超文本阅读的误区 | 第28页 |
| ·忽视情感、态度、价值观的正确导向 | 第28-29页 |
| ·信息技术在小学语文教学中产生误区和问题的原因 | 第29-32页 |
| ·思想认识问题 | 第29-30页 |
| ·理论知识的缺乏 | 第30-32页 |
| 第4章 信息技术和小学语文整合的对策 | 第32-39页 |
| ·新教学理念的形成 | 第32-33页 |
| ·尊重学生生命的理念 | 第32页 |
| ·答案多元化的理念 | 第32-33页 |
| ·培养学生问题意识的理念 | 第33页 |
| ·教学资源库的建设 | 第33-35页 |
| ·新型教学结构的建立 | 第35-36页 |
| ·新型教学模式的建立 | 第36-37页 |
| ·新型学生观的建立 | 第37-39页 |
| 第5章 信息技术与小学语文整合的实例分析 | 第39-49页 |
| ·信息技术与小学语文写作教学的整合 | 第39-42页 |
| ·信息技术在小学语文写作教学中的应用 | 第39页 |
| ·信息技术与小学语文写作教学整合模式构建 | 第39-42页 |
| ·信息技术与小学语文阅读教学的整合 | 第42-45页 |
| ·信息技术在小学语文阅读教学中的应用 | 第42-43页 |
| ·信息技术与小学语文阅读教学整合模式的构建 | 第43-45页 |
| ·信息技术与小学语文口语交际教学的整合 | 第45-49页 |
| ·信息技术在小学语文口语交际教学中的应用 | 第46页 |
| ·信息技术与小学语文口语交际教学整合模式的构建 | 第46-49页 |
| 结论 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第53页 |