| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一章 引言 | 第7-15页 |
| 一、选题的背景和意义 | 第7-9页 |
| (一) 选题的背景 | 第7-8页 |
| (二) 研究的意义 | 第8-9页 |
| 二、研究思路和方法 | 第9-10页 |
| (一) 本课题的研究思路 | 第9页 |
| (二) 本课题的所使用的研究方法 | 第9-10页 |
| 三、相关概念厘定 | 第10-13页 |
| (一) 贫困生 | 第10-11页 |
| (二) 贫困生资助 | 第11页 |
| (三) 公平 | 第11-12页 |
| (四) 教育公平 | 第12-13页 |
| 四、国内外研究现状 | 第13-15页 |
| (一) 国内研究现状与趋势 | 第13页 |
| (二) 国外研究现状与趋势 | 第13-15页 |
| 第二章 高校贫困生资助体系的现状 | 第15-21页 |
| 一、我国高校现行的贫困生资助体系 | 第15-17页 |
| (一) 奖学金和助学金制度 | 第15页 |
| (二) 助学贷款制度 | 第15-16页 |
| (三) 勤工助学制度 | 第16页 |
| (四) 特殊困难补助 | 第16页 |
| (五) 学费减、免制度 | 第16页 |
| (六) 绿色通道 | 第16-17页 |
| 二、我国现行的高校贫困生资助体系的公平性分析 | 第17-21页 |
| (一) 政府资助不能满足贫困生的受助需求,导致部分贫困生学习生活困难,出现不公平 | 第17页 |
| (二) 贫困生认定标准不统一,资助资金难以按照困难程度分配导致不公平 | 第17-18页 |
| (三) 重视经济资助,忽视心理自助及能力的培养,导致教育结果的不公平 | 第18-21页 |
| 第三章 高校贫困生资助新体系的构建设想 | 第21-29页 |
| 一、以经济资助为基础,切实解决贫困生的经济问题 | 第21-24页 |
| (一) 加大经费投入,缓解高校压力 | 第21-22页 |
| (二) 规范教育收费,减轻学生经济负担 | 第22-23页 |
| (三) 制定和完善法律法规,引导社会各界参与 | 第23-24页 |
| 二、以能力培养为核心,提高贫困生的生存和发展能力 | 第24-26页 |
| (一) 个人进入社会的竞争力 | 第25页 |
| (二) 合作与竞争能力 | 第25-26页 |
| (三) 回报社会、服务社会的能力 | 第26页 |
| 三、以精神扶助为支撑,提高贫困生持续发展的软实力 | 第26-29页 |
| (一) 搭建贫困生自立自强精神教育的平台 | 第26-27页 |
| (二) 搭建贫困生责任意识教育和诚信教育的平台 | 第27页 |
| (三) 为贫困生搭建健康心理教育的平台 | 第27-28页 |
| (四) 为贫困生搭建互助友爱的平台 | 第28-29页 |
| 第四章 "立体式"贫困生资助体系的构建策略 | 第29-42页 |
| 一、政府统筹、政策导向是确保贫困生资助公平的前提 | 第29页 |
| 二、优化模式、健全机制是实现贫困生资助公平的关键 | 第29-31页 |
| (一) 经济价值与人本意义相统一的导向机制 | 第29-30页 |
| (二) 物质资助与精神援助相结合的工作机制 | 第30页 |
| (三) 启发自助与倡导助人相协调的教育机制 | 第30-31页 |
| (四) 政策规范与舆论支持相配合的激励机制 | 第31页 |
| 三、教育支持、高校尽责是实现贫困生资助公平的关键 | 第31-42页 |
| (一) 坚持以人为本的资助理念,切实将资助活动纳入整个育人体系 | 第32页 |
| (二) 完善二项保障,有效维护贫困生权益 | 第32-33页 |
| (三) 严把三个环节,确保资助工作公平公正 | 第33-35页 |
| (四) 实施四项教育,增强贫困生资助育人效果 | 第35-37页 |
| (五) 落实五项计划,切实让贫困生感受温馨 | 第37-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 攻读硕士学位期间发表论文目录 | 第45页 |
