| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 导论 | 第8-19页 |
| 一、问题的提出 | 第8-9页 |
| 二、文献综述 | 第9-12页 |
| (一) 国外研究现状 | 第9-11页 |
| (二) 国内研究现状 | 第11页 |
| (三) 结论 | 第11-12页 |
| 三、研究的理论基础 | 第12-13页 |
| 四、研究方法 | 第13-14页 |
| (一) 文献研究法 | 第13页 |
| (二) 比较研究法 | 第13页 |
| (三) 调查法 | 第13-14页 |
| 五、基本概念的界定 | 第14-19页 |
| (一) 思维 | 第14页 |
| (二) 数学思维 | 第14-16页 |
| (三) 思维发展与数学学习 | 第16页 |
| (四) 数学思维训练教学的涵义 | 第16-17页 |
| (五) 数学教学模式的涵义 | 第17-19页 |
| 第一章 数学教育与数学思维训练教学的基本理念 | 第19-32页 |
| 一、数学思维训练教学的理论基础 | 第19-27页 |
| (一) 现代教育理论 | 第19-20页 |
| (二) 建构主义的教育理论 | 第20-25页 |
| (三) 认知结构理论 | 第25-27页 |
| 二、数学教育理念的重新定位 | 第27-32页 |
| (一) 什么是有价值的数学教育? | 第27-28页 |
| (二) 什么是有价值的数学课堂教学? | 第28-29页 |
| (三) 什么是有价值的数学学习? | 第29-30页 |
| (四) 数学思维训练教学的理念 | 第30-32页 |
| 第二章 工科院校数学思维训练教学的基本特点 | 第32-42页 |
| 一、工科院校数学教学现状 | 第32-33页 |
| 二、数学教育在工科院校的基础地位 | 第33-36页 |
| (一) 数学学科的地位和作用 | 第33-34页 |
| (二) 数学教育的地位和作用 | 第34-36页 |
| (三) 数学教育在工科院校的基础地位 | 第36页 |
| 三、工科院校思维训练教学的现状和发展趋势 | 第36-42页 |
| (一) 数学思维训练教学中理论联系实际的问题 | 第36-37页 |
| (二) 数学思维训练教学内容现代化的问题 | 第37-38页 |
| (三) 数学思维训练教学中如何采用多媒体辅助教学的手段 | 第38页 |
| (四) 数学思维训练教学中应强调知识、能力、素质的综合协调发展 | 第38-39页 |
| (五) 工科院校的数学思维训练教学应培养思维品质 | 第39-42页 |
| 第三章 工科院校数学思维训练的课堂教学模式 | 第42-53页 |
| 一、数学思维训练课堂教学模式的目标 | 第42页 |
| 二、数学思维训练教学模式的理论基础 | 第42-43页 |
| 三、工科院校思维训练教学模式的特点 | 第43-44页 |
| 四、工科院校思维训练教学模式的基本步骤 | 第44-51页 |
| (一) 提出问题,创设情境 | 第44-47页 |
| (二) 研究问题,展示新课 | 第47-48页 |
| (三) 解决问题,思维扩展 | 第48-49页 |
| (四) 发展问题 | 第49页 |
| (五) 总结问题,思维测评 | 第49-51页 |
| 五、数学思维训练与传统"一言堂"教学的对比分析 | 第51-53页 |
| 第四章 工科院校数学思维训练教学的对策 | 第53-65页 |
| 一、工科院校数学思维训练教学存在的问题 | 第53页 |
| 二、工科院校数学思维训练教学的对策 | 第53-65页 |
| (一) 遵循思维训练的教学原则 | 第53-56页 |
| (二) 教学方法的改革 | 第56-57页 |
| (三) 考核方式的改革 | 第57-63页 |
| (四) 充分利用多媒体教学 | 第63-65页 |
| 总结 | 第65-66页 |
| 主要参考文献 | 第66-70页 |
| 后记 | 第70页 |