| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-9页 |
| 1 引言 | 第9-14页 |
| ·问题的提出 | 第9-11页 |
| ·本文的研究意义和研究目的 | 第11-12页 |
| ·本文的研究意义 | 第11-12页 |
| ·本课题的研究目的 | 第12页 |
| ·本文的研究方法和研究思路 | 第12-14页 |
| ·本文的研究方法 | 第12-13页 |
| ·本文的研究思路 | 第13-14页 |
| 2 动态分层教学模式的研究现状与理论基础 | 第14-21页 |
| ·中外分层教学的实践与理论 | 第14-17页 |
| ·中国分层教学的实践与理论 | 第14-15页 |
| ·西方“分层教学”的实践与理论 | 第15-17页 |
| ·动态分层教学模式的理论基础 | 第17-21页 |
| ·动态分层教学模式的心理学基础 | 第17-18页 |
| ·动态分层教学模式的教育理论基础 | 第18-19页 |
| ·动态分层教学模式的学习理论基础 | 第19-21页 |
| 3 大学体育选项课动态分层教学模式的构建 | 第21-31页 |
| ·模式的内涵 | 第21-22页 |
| ·教学目标 | 第22页 |
| ·教师的角色 | 第22-23页 |
| ·科学合理分层并指导 | 第22-23页 |
| ·组织学生学习 | 第23页 |
| ·动态分层互动，弹性使用时间 | 第23页 |
| ·营造适合开展分层教学的学习氛围 | 第23页 |
| ·模式中部分要素分析 | 第23-28页 |
| ·学习者 | 第23-24页 |
| ·学习任务 | 第24-25页 |
| ·学习目标 | 第25-26页 |
| ·学习内容 | 第26页 |
| ·确定各层学习起点和主题 | 第26-27页 |
| ·分层评价 | 第27-28页 |
| ·影响因素 | 第28页 |
| ·动态分层 | 第28页 |
| ·实施原则 | 第28-29页 |
| ·差异性原则 | 第28页 |
| ·合理性原则 | 第28-29页 |
| ·主体性原则 | 第29页 |
| ·激励性原则 | 第29页 |
| ·模式应用过程中注意的问题 | 第29-31页 |
| ·分层要客观、公平 | 第29-30页 |
| ·教师要深入了解学生 | 第30页 |
| ·必须重视构建健康的情感纽带 | 第30页 |
| ·分层要注重动态流动 | 第30-31页 |
| 4 重庆大学篮球选项课动态分层教学实践 | 第31-37页 |
| ·实验对象 | 第31页 |
| ·实施条件 | 第31-32页 |
| ·学生方面 | 第31页 |
| ·教师方面 | 第31页 |
| ·场地、器材方面 | 第31-32页 |
| ·实验操作程序 | 第32-37页 |
| ·实验前对实验对象的处理 | 第32页 |
| ·分层教学模式的运作程序 | 第32-36页 |
| ·实验结束后对实验对象的处理 | 第36-37页 |
| 5 实验结果与分析 | 第37-42页 |
| ·实验结果 | 第37-41页 |
| ·测试成绩 | 第37-38页 |
| ·调查统计 | 第38-41页 |
| ·实验结果分析 | 第41-42页 |
| 6 结论 | 第42-44页 |
| ·动态分层教学模式符合素质教育要求，比传统教学更具优势 | 第42页 |
| ·动态分层教学模式有利于学生全面掌握运动技术，提高教学效果 | 第42页 |
| ·动态分层教学模式有利于激发学生的学习动机，培养学习兴趣和积极性 | 第42页 |
| ·动态分层教学模式有利于建立良好的师生关系 | 第42-44页 |
| 7 建议 | 第44-45页 |
| ·大学体育选项课针对实际情况可以实行动态分层教学模式 | 第44页 |
| ·加强体育教学师资队伍的建设 | 第44页 |
| ·动态分层教学层次的科学划分 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-56页 |
