| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 一、选题依据 | 第8-9页 |
| 二、研究方案 | 第9-10页 |
| 第一章 中小学教师和谐管理的基本内涵及其现实意义 | 第10-19页 |
| 一、中小学教师和谐管理的基本内涵 | 第10-17页 |
| （一） 中小学教师管理理念的和谐 | 第11-13页 |
| （二） 中小学教师管理制度的和谐 | 第13-16页 |
| （三） 中小学教师管理方式的和谐 | 第16-17页 |
| 二、中小学教师和谐管理的现实意义 | 第17-19页 |
| （一） 中小学教师和谐管理促使教师管理的新一轮变革 | 第17页 |
| （二） 中小学教师和谐管理为组织发展提供新动力 | 第17-18页 |
| （三） 中小学教师和谐管理有利于发挥教师的内在潜质及其自身价值 | 第18页 |
| （四） 中小学教师和谐管理提升了管理目标 | 第18-19页 |
| 第二章 中小学教师管理存在的问题及其原因分析 | 第19-24页 |
| 一、中小学教师管理存在的问题 | 第19-22页 |
| （一） 师资供求不均衡，教师队伍结构不合理 | 第19页 |
| （二） 制度管理成为教师管理的主要手段 | 第19-20页 |
| （三） 教师的工作负担和心理压力较大 | 第20-21页 |
| （四） 教师缺乏人文关怀，抑制其工作的主动性和创造性 | 第21页 |
| （五） 忽视教师自身的专业化发展 | 第21-22页 |
| 二、中小学教师管理弊端的原因分析 | 第22-24页 |
| （一） 学校管理者的行政行为出现偏差 | 第22页 |
| （二） 升学压力导致管理职能的扭曲 | 第22页 |
| （三） 学校管理受到经济领域改革的影响 | 第22-24页 |
| 第三章 中小学教师和谐管理的理论依据及其遵循的原则 | 第24-29页 |
| 一、中小学教师和谐管理的理论依据 | 第24-27页 |
| （一） 二元相对平衡管理理论 | 第24-25页 |
| （二） 人本管理 | 第25-26页 |
| （三） 冲突管理 | 第26-27页 |
| 二、中小学教师和谐管理遵循的原则 | 第27-29页 |
| （一） 合理安排原则 | 第27页 |
| （二） 加强激励原则 | 第27页 |
| （三） 全面考核原则 | 第27-28页 |
| （四） 组织优化原则 | 第28页 |
| （五） 民主集中原则 | 第28-29页 |
| 第四章 中小学教师实施和谐管理的保障条件及其实践策略 | 第29-33页 |
| 一、中小学教师实施和谐管理的保障条件 | 第29-30页 |
| （一） 教师之间的和谐——人际关系氛围 | 第29页 |
| （二） 教师与学校之间的和谐——价值认同 | 第29页 |
| （三） 教师与外部社会环境的和谐——可持续发展 | 第29-30页 |
| 二、中小学教师实施和谐管理的实践构想 | 第30-33页 |
| （一） 加强对教师的和谐教育思想学习，创建和谐的校园气氛 | 第30页 |
| （二） 构建和谐的教育领导团队，加强学校教育决策制定和管理，提高学校组织效能的发挥 | 第30-31页 |
| （三） 开放学校资源，加强学校与家庭和社会的联系 | 第31-32页 |
| （四） 以促进发展为目标，完善教育评价 | 第32页 |
| （五） 加强实施激励措施，促进学校全体的均衡发展 | 第32-33页 |
| 结语 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 后记 | 第36页 |
