高中生物学教学中应用思维导图的实验研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 第一章 课题的提出 | 第10-14页 |
| 一、选题的原因 | 第10-11页 |
| (一) 基于高中生物学课堂教学的现状的思考 | 第10页 |
| (二) 基于对生物学科的调查反馈 | 第10-11页 |
| (三) 基于思维导图的启发 | 第11页 |
| 二、研究的意义 | 第11-14页 |
| (一) 理论意义 | 第11-12页 |
| (二) 实践意义 | 第12-14页 |
| 第二章 思维导图概述 | 第14-22页 |
| 一、概念的界定 | 第14-16页 |
| (一) 什么是思维导图 | 第14页 |
| (二) 思维导图的基本特征 | 第14-15页 |
| (三) 思维导图与概念图的区别 | 第15-16页 |
| 二、思维导图的理论基础 | 第16-19页 |
| (一) 思维导图与建构主义理论 | 第16-18页 |
| (二) 发散思维理论 | 第18-19页 |
| (三) 脑科学理论 | 第19页 |
| 三、国内外思维导图研究综述 | 第19-22页 |
| (一) 国外的研究情况 | 第19-20页 |
| (二) 国内的研究情况 | 第20-22页 |
| 第三章 实验研究 | 第22-34页 |
| 一、研究对象及研究时间 | 第22页 |
| (一) 研究对象的确定 | 第22页 |
| (二) 研究时间 | 第22页 |
| 二、研究目的 | 第22-23页 |
| (一) 探讨对学习兴趣的影响 | 第22页 |
| (二) 探讨对学生发散思维的影响 | 第22页 |
| (三) 探讨对考试成绩的影响 | 第22-23页 |
| 三、研究的方法 | 第23-24页 |
| (一) 文献法 | 第23页 |
| (二) 观察法 | 第23页 |
| (三) 访谈法 | 第23页 |
| (四) 作业调查法 | 第23页 |
| (五) 问卷调查法 | 第23-24页 |
| 四、思维导图策略的具体实施 | 第24-34页 |
| (一) 实验前测 | 第24页 |
| (二) 介绍思维导图及其制作过程 | 第24-25页 |
| (三) 课堂教学中思维导图的运用策略 | 第25-34页 |
| 第四章 结果与分析 | 第34-38页 |
| 一、思维导图与学生学习兴趣的相关性 | 第34-35页 |
| (一) 结果 | 第34页 |
| (二) 分析 | 第34-35页 |
| 二、思维导图与学生考试成绩的相关性 | 第35-36页 |
| (一) 结果 | 第35页 |
| (二) 分析 | 第35-36页 |
| 三、思维导图与发散思维培养的相关性 | 第36-38页 |
| (一) 结果 | 第36页 |
| (二) 分析 | 第36-38页 |
| 第五章 结论与反思 | 第38-39页 |
| 一、结论 | 第38页 |
| 二、反思 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录一 生物学学习兴趣诊断量表 | 第41-42页 |
| 附录二 生物学方法诊断量表 | 第42-43页 |
| 附录三 思维导图应用效果调查问卷 | 第43-45页 |
| 附录四 学业成绩前测和后测试卷 | 第45-56页 |
| 附录五 学业成绩前测和后测原始分数 | 第56-58页 |
| 附录六 发散思维能力前测和后测数据 | 第58-60页 |
| 附录七 学生思维导图作品 | 第60-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
