| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一章 前言 | 第7-16页 |
| 第一节 新课程改革对学生数学思维能力的要求 | 第7-9页 |
| 第二节 问题的提出及本专题的研究现状 | 第9-12页 |
| ·问题的提出 | 第9-11页 |
| ·国内外研究现状 | 第11-12页 |
| 第三节 几何画板的作用 | 第12-13页 |
| 第四节 研究的内容 | 第13-14页 |
| 第五节 研究的思路及方法 | 第14-15页 |
| ·研究的思路 | 第14页 |
| ·研究的方法 | 第14-15页 |
| 第六节 相关概念界定 | 第15-16页 |
| 第二章 研究的理论依据 | 第16-22页 |
| 第一节 信息技术与课程整合的理念 | 第16-17页 |
| 第二节 建构主义学习理论 | 第17-18页 |
| 第三节 传播学理论 | 第18-20页 |
| 第四节 人本主义心理学理论 | 第20-21页 |
| 第五节 数学学科的特点 | 第21-22页 |
| 第三章 几何画板在高中数学中的应用研究 | 第22-30页 |
| 第一节 几何画板在高中数学中的应用 | 第22-24页 |
| ·代数、三角方面 | 第22页 |
| ·平面几何、平面解析几何方面 | 第22-23页 |
| ·立体几何方面 | 第23-24页 |
| 第二节 几何画板对学生数学思维能力培养的意义 | 第24-30页 |
| ·促进数学教学观念的改变 | 第24页 |
| ·体现学生学习的主体性，促进学习方式的转变 | 第24-25页 |
| ·创设数学情境，激发学生学习兴趣 | 第25-26页 |
| ·改进概念教学，突破教学难点 | 第26-27页 |
| ·数形结合，渗透数学思想 | 第27-28页 |
| ·由平面到空间，培养抽象思维能力 | 第28-30页 |
| 第四章 教学体系设计 | 第30-41页 |
| 第一节 教学设计的基本思想 | 第30页 |
| 第二节 教学设计的应用模式 | 第30-39页 |
| ·教学模式 | 第30-32页 |
| ·模式的总目标 | 第32页 |
| ·能力目标 | 第32-34页 |
| ·实施环节 | 第34-39页 |
| 第三节 教学模式应用中应注意的问题 | 第39-41页 |
| ·加强对先进教育理论的学习，用理论指导实践 | 第39页 |
| ·找准几何画板辅助教学法的“切入点” | 第39-40页 |
| ·明确几何画板的“辅”地位，突出学生主体性 | 第40页 |
| ·注重师生间的情感交流，忌“人机对话”代替“人际对话” | 第40页 |
| ·加强实践，开展交流，认真总结 | 第40-41页 |
| 第五章 案例及分析 | 第41-53页 |
| 第一节 教学设计案例 | 第41-49页 |
| ·案例一 | 第41-46页 |
| ·案例二 | 第46-49页 |
| 第二节 案例分析与反思 | 第49-50页 |
| 第三节 实验结果分析 | 第50-53页 |
| 第六章 结论与展望 | 第53-55页 |
| 第一节 结论 | 第53-54页 |
| 第二节 今后的工作 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录 A 基于几何画板的数学实验活动记录表(案例一) | 第57-60页 |
| 附录 B 基于几何画板的数学实验活动记录表(案例二) | 第60-62页 |
| 附录 C 学生问卷调查表 | 第62-63页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
