| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 第一章 问题的提出 | 第9-12页 |
| ·课程改革对高中数学教学提出新要求 | 第9-10页 |
| ·新课程实施现状 | 第10-11页 |
| ·本课题研究的意义和价值 | 第11页 |
| ·理论意义 | 第11页 |
| ·实际价值 | 第11页 |
| ·本研究所要解决的问题 | 第11-12页 |
| 第二章 文献综述 | 第12-19页 |
| ·新课程标准理念 | 第12-13页 |
| ·国内对新课程的相关研究 | 第13-14页 |
| ·国内外对有效教学研究的文献 | 第14-16页 |
| ·关于最值解法的研究 | 第16-19页 |
| 第三章 高中数学最值问题教学现状的理论分析 | 第19-24页 |
| ·高中数学最值问题的教学情况 | 第19-21页 |
| ·我国高中数学教学的现状 | 第19页 |
| ·最值问题在新教材的分布情况 | 第19-21页 |
| ·学生学习最值问题的认知分析 | 第21-24页 |
| 第四章 最值问题教学情况的调查研究与结果分析 | 第24-39页 |
| ·调查对象的基本情况 | 第24页 |
| ·调查研究的目的 | 第24-25页 |
| ·调查方法与过程 | 第25-27页 |
| ·调查方法 | 第25页 |
| ·调查过程 | 第25-27页 |
| ·调查结果与分析 | 第27-39页 |
| ·教师对新课程改革的认识和态度的分析 | 第27-28页 |
| ·教师对高中数学最值问题的态度的分析 | 第28-31页 |
| ·学生对最值问题的认识和兴趣的分析 | 第31-37页 |
| ·小结 | 第37-39页 |
| 第五章 最值问题的教学策略研究 | 第39-49页 |
| ·合理安排课时，根据学生情况选用教学辅导书 | 第39-40页 |
| ·多角度认识最值问题，让学生体会最值与其他数学知识的联系 | 第40-41页 |
| ·多方面激发学生学习兴趣 | 第41-43页 |
| ·始终把最值问题和实际问题结合在一起，引导学生认识最值问题的本质 | 第42页 |
| ·教师要深信每个学生都蕴藏着巨大的研究潜能 | 第42-43页 |
| ·在最值问题教学中加强数学思想方法的渗透 | 第43-46页 |
| ·在最值问题教学中合理运用信息技术辅助教学 | 第46-49页 |
| ·信息技术辅助教学的优越性 | 第46页 |
| ·信息技术辅助教学合理化 | 第46-49页 |
| 第六章 结束语 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第53-54页 |
| 附录1 高中数学教师基本情况调查问卷 | 第54-56页 |
| 附录2 最值问题教学教师访谈提纲 | 第56-57页 |
| 附录3 学生问卷 | 第57-58页 |
| 附录4 最值问题练习题（一） | 第58-59页 |
| 附录5 最值问题练习题（二） | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |