| 摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-24页 |
| 一、论题的学术背景和研究意义 | 第11-12页 |
| 二、论题相关概念界定 | 第12-13页 |
| 三、论题研究综述 | 第13-19页 |
| 四、论题研究的基本思路 | 第19-20页 |
| 五、论题研究的主要方法 | 第20-24页 |
| 第二章 高校教师思想政治工作的理论阐释 | 第24-61页 |
| 一、马克思主义人学基础 | 第24-32页 |
| （一） 马克思主义人的存在和本质理论 | 第24-26页 |
| （二） 马克思主义人的主体性理论 | 第26-27页 |
| （三） 马克思主义人的需要理论 | 第27-29页 |
| （四） 马克思主义人的解放理论 | 第29-31页 |
| （五） 马克思主义人的全面发展理论 | 第31-32页 |
| 二、人的激励理论的理性借鉴 | 第32-43页 |
| （一） 内容型激励理论（Content theory） | 第33-38页 |
| （二） 过程型激励理论（Process Theory） | 第38-40页 |
| （三） 行为改造型激励理论（Behavior Modification theory） | 第40-41页 |
| （四） 综合激励模式理论 | 第41-43页 |
| 三、我国思想政治教育理论的系统梳理 | 第43-61页 |
| （一） 我国优秀传统文化的继承和时代价值 | 第43-50页 |
| （二） 党的思想政治工作的优良传统 | 第50-54页 |
| （三） 新世纪新阶段思想政治工作创新和发展的理论基础 | 第54-61页 |
| 第三章 高校教师思想政治工作的历史考量 | 第61-77页 |
| 一、高校教师思想政治工作的发展阶段 | 第61-67页 |
| （一） 初步发展阶段（1949 年10 月—1966 年5 月） | 第61-62页 |
| （二） 严重挫折阶段（1966 年5 月—1976 年10 月） | 第62页 |
| （三） 恢复发展阶段（1976 年10 月—1992 年10 月） | 第62-64页 |
| （四） 社会转型阶段（1992 年10 月—2000 年6 月） | 第64-65页 |
| （五） 稳步发展阶段（2000 年6 月—） | 第65-67页 |
| 二、高校教师思想政治工作的运行机制 | 第67-71页 |
| （一） 高校教师思想政治工作运行机制的分类和特征 | 第68-69页 |
| （二） 高校教师思想政治工作运行机制的优势与不足 | 第69-71页 |
| 三、高校教师思想政治工作的基本经验和主要问题 | 第71-77页 |
| （一） 高校教师思想政治工作的基本经验 | 第71-74页 |
| （二） 高校教师思想政治工作的主要问题 | 第74-77页 |
| 第四章 高校教师思想道德和心理状况的实证分析 | 第77-179页 |
| 一、问卷设计、样本和频率分布 | 第77-82页 |
| （一） 调查问卷的设计 | 第77-78页 |
| （二） 调查问卷的样本分布 | 第78-79页 |
| （三） 调查问卷的频率分布 | 第79-82页 |
| 二、高校教师思想道德和心理状况调查结果分析 | 第82-179页 |
| （一） 高校教师思想道德和心理健康状况的频率分析 | 第82-100页 |
| （二） 高校教师思想道德和心理健康状况的差异性分析 | 第100-179页 |
| 第五章 高校教师需求状况的实证分析 | 第179-231页 |
| 一、调查问卷的设计和可靠性分析 | 第179-180页 |
| （一） 调查问卷的设计 | 第179页 |
| （二） 调查问卷的可靠性分析 | 第179-180页 |
| 二、高校教师需求状况调查结果及分析 | 第180-231页 |
| （一） 高校教师满意度调查结果及差异分析 | 第180-218页 |
| （二） 高校教师需要层次结构调查及分析 | 第218-224页 |
| （三） 高校教师激励因素分析 | 第224-231页 |
| 第六章 高校教师思想政治工作的有效策略 | 第231-266页 |
| 一、高校教师思想政治工作的理念转变 | 第231-236页 |
| （一） 由客体性思想政治教育理念向主体性思想政治教育理念转变 | 第231-233页 |
| （二） 由认识世界思想政治教育理念向改变世界思想政治教育理念转变 | 第233-234页 |
| （三） 由现实性思想政治教育理念向前瞻性思想政治教育理念转变 | 第234-235页 |
| （四） 由普遍性思想政治教育理念向差异性思想政治教育理念转变 | 第235-236页 |
| 二、高校教师思想政治工作的科学路径 | 第236-254页 |
| （一） 高校教师思想道德和心理健康教育的路径选择 | 第236-247页 |
| （二） 高校教师思想政治工作的激励策略 | 第247-254页 |
| 三、高校教师思想政治工作的机制创新 | 第254-266页 |
| （一） 改革高校教师思想政治工作的运行机制 | 第255-257页 |
| （二） 完善高校教师教育、咨询和服务体系 | 第257-259页 |
| （三） 构建高校教师思想政治工作的考评体系 | 第259-266页 |
| 结论 | 第266-269页 |
| 参考文献 | 第269-274页 |
| 附录 | 第274-277页 |
| 攻读博士学位期间的学术成果 | 第277-281页 |
| 致谢 | 第281页 |
