| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-27页 |
| 1.1 问题缘起及研究意义 | 第10-13页 |
| 1.1.1 问题缘起 | 第10-12页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2 概念界定 | 第13-14页 |
| 1.2.1 高职毕业生 | 第13页 |
| 1.2.2 就业意向 | 第13-14页 |
| 1.3 研究目标及研究内容 | 第14-15页 |
| 1.3.1 研究目标 | 第14页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第14-15页 |
| 1.4 相关理论基础 | 第15-17页 |
| 1.4.1 计划行为理论 | 第15-16页 |
| 1.4.2 人力资本论 | 第16页 |
| 1.4.3 马斯洛需求层次理论 | 第16-17页 |
| 1.4.4 爱育论 | 第17页 |
| 1.5 研究方法与技术路线 | 第17-19页 |
| 1.5.1 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.5.2 技术路线 | 第18-19页 |
| 1.6 文献综述 | 第19-27页 |
| 1.6.1 国外研究现状 | 第19-21页 |
| 1.6.2 国内研究现状 | 第21-25页 |
| 1.6.3 研究述评 | 第25-27页 |
| 第二章 学前教育高职毕业生就业意向调查 | 第27-33页 |
| 2.1 研究设计 | 第27-30页 |
| 2.1.1 变量测量与问卷设计 | 第27-29页 |
| 2.1.2 信度与效度分析 | 第29-30页 |
| 2.2 样本选择与数据来源 | 第30-33页 |
| 2.2.1 样本选择 | 第30-31页 |
| 2.2.2 数据来源 | 第31-33页 |
| 第三章 学前教育高职毕业生就业意向调查结果分析 | 第33-49页 |
| 3.1 描述性分析 | 第33-39页 |
| 3.1.1 问卷总体的描述性分析 | 第33-34页 |
| 3.1.2 职业态度的描述性分析 | 第34-35页 |
| 3.1.3 主观规范的描述性分析 | 第35-37页 |
| 3.1.4 知觉行为控制的描述性分析 | 第37-38页 |
| 3.1.5 行业内就业意向的描述性分析 | 第38页 |
| 3.1.6 创业意向的描述性分析 | 第38-39页 |
| 3.2 相关性分析 | 第39页 |
| 3.3 回归分析 | 第39-42页 |
| 3.3.1 预测变量和行业内就业意向之间的回归分析 | 第40-41页 |
| 3.3.2 预测变量和创业意向之间的回归分析 | 第41-42页 |
| 3.4 差异分析 | 第42-48页 |
| 3.4.1 各变量在性别上的差异分析 | 第42-43页 |
| 3.4.2 各变量在生源地上的差异分析 | 第43页 |
| 3.4.3 各变量在父母职业上的差异分析 | 第43-45页 |
| 3.4.4 各变量在宿命职业上的差异分析 | 第45-46页 |
| 3.4.5 各变量在是否参加过实习上的差异分析 | 第46-47页 |
| 3.4.6 各变量在就业选择上的差异分析 | 第47-48页 |
| 3.5 分析结果 | 第48-49页 |
| 第四章 学前教育高职毕业生就业意向存在的问题与归因分析 | 第49-57页 |
| 4.1 现状存在问题 | 第49-52页 |
| 4.1.1 较高行业内就业意向与较高行业内人员流失产生矛盾 | 第49页 |
| 4.1.2 较高创业意向与较低毕业后创业实施差异较大 | 第49-50页 |
| 4.1.3 部分同学职业发展目标缺失导致就业信心不足 | 第50页 |
| 4.1.4 意向受环境影响强烈忽视职业匹配产生流失隐患 | 第50-51页 |
| 4.1.5 基于良好的就业形势选择学前教育专业而非使命召唤 | 第51-52页 |
| 4.2 归因分析 | 第52-57页 |
| 4.2.1 学前教育行业从业者就业质量相对较低 | 第52页 |
| 4.2.2 幼儿教师社会地位有待进一步提升 | 第52-53页 |
| 4.2.3 学前教育高职毕业生创业能力不足 | 第53页 |
| 4.2.4 职业生涯规划教育仅停留在理论阶段 | 第53-54页 |
| 4.2.5 关于学生职业匹配的指导机制尚不完善 | 第54-55页 |
| 4.2.6 学校关于学生使命感教育有待进一步加强 | 第55-57页 |
| 第五章 学前教育高职毕业生就业意向良性引导的对策与建议 | 第57-68页 |
| 5.1 政府方面 | 第57-58页 |
| 5.1.1 加大学前教育机构扶植力度以提升行业内从业者就业质量 | 第57-58页 |
| 5.1.2 加强正向宣传和政策引导以提升行业内从业者社会地位 | 第58页 |
| 5.2 家庭方面 | 第58-59页 |
| 5.2.1 加强与学校沟通以达到家校合力共促学生发展 | 第58-59页 |
| 5.2.2 结合学生个体特征客观引导并尊重学生自我选择 | 第59页 |
| 5.3 基于学校视角 | 第59-64页 |
| 5.3.1 树立学生爱育观念以提升学生教育使命感 | 第60页 |
| 5.3.2 建立行业调查分析机制为学生就业把好关和定好位 | 第60-61页 |
| 5.3.3 建立大数据应用机制赋能学生职业匹配 | 第61-62页 |
| 5.3.4 以平台思维实现资源整合助力学生职业发展 | 第62-63页 |
| 5.3.5 完善创新创业激励机制助力学生创新创业 | 第63-64页 |
| 5.4 基于学生个体视角 | 第64-68页 |
| 5.4.1 提升个体的综合素质增强职业发展能力 | 第64-65页 |
| 5.4.2 做好个体职业生涯规划以强化目标意识 | 第65-66页 |
| 5.4.3 深入了解行业动态形成行业认知以优化职业选择 | 第66-68页 |
| 结语 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-72页 |
| 附录 | 第72-76页 |
| 致谢 | 第76-77页 |
