| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 第一章 前言 | 第8-13页 |
| 1.1 选题研究背景 | 第8页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第8-9页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第9-11页 |
| 1.3.1 国外智能交互玩具的研究现状 | 第9-10页 |
| 1.3.2 国内智能交互玩具的研究现状 | 第10-11页 |
| 1.4 主要研究方法 | 第11页 |
| 1.4.1 文献分析法 | 第11页 |
| 1.4.2 案例分析法 | 第11页 |
| 1.5 文章架构 | 第11-13页 |
| 第二章 智能交互玩具相关概念及主要交互方式 | 第13-19页 |
| 2.1 智能玩具概述及分类 | 第13-14页 |
| 2.2 交互设计概述 | 第14页 |
| 2.3 智能交互玩具设计的主要交互方式 | 第14-18页 |
| 2.3.1 语音交互 | 第14-16页 |
| 2.3.2 肢体触摸式交互 | 第16-17页 |
| 2.3.3 图像交互 | 第17-18页 |
| 2.4 本章小结 | 第18-19页 |
| 第三章 智能交互玩具模块化设计分析 | 第19-23页 |
| 3.1 模块化设计概念 | 第19页 |
| 3.2 智能交互玩具模块化设计的基本原则 | 第19-20页 |
| 3.3 智能交互玩具模块化设计的特点 | 第20-21页 |
| 3.4 智能交互玩具模块化设计中需要考虑的因素 | 第21-22页 |
| 3.4.1 智能交互玩具模块化设计的安全性 | 第21页 |
| 3.4.2 智能交互玩具模块化设计的功能性 | 第21页 |
| 3.4.3 智能交互玩具模块化设计的娱乐性 | 第21-22页 |
| 3.4.4 智能交互玩具模块化设计的教育性 | 第22页 |
| 3.4.5 智能交互玩具模块化设计的互动性 | 第22页 |
| 3.5 本章小结 | 第22-23页 |
| 第四章 模块化在儿童智能交互玩具设计中的具体运用 | 第23-28页 |
| 4.1 儿童智能交互玩具模块化设计美学规律研究 | 第23-24页 |
| 4.1.1 从结构层面分析 | 第23页 |
| 4.1.2 从功能层面分析 | 第23-24页 |
| 4.1.3 从用户层面分析 | 第24页 |
| 4.2 国内儿童智能交互玩具设计中模块化设计的应用案例分析 | 第24-25页 |
| 4.2.1 迪宝乐电子积木 | 第24-25页 |
| 4.2.2 Makeblock智能可编程机器人 | 第25页 |
| 4.3 国外儿童智能玩具设计中模块化设计的应用案例分析 | 第25-27页 |
| 4.4 本章小结 | 第27-28页 |
| 第五章 儿童智能交互玩具模块化设计实践 | 第28-47页 |
| 5.1 设计定位 | 第28页 |
| 5.1.1 目标人群定位 | 第28页 |
| 5.1.2 功能定位 | 第28页 |
| 5.1.3 系列化定位 | 第28页 |
| 5.2 设计主题确定 | 第28-29页 |
| 5.3 设计方案 | 第29-43页 |
| 5.3.1 智能家居系列——智能社区门卫设计 | 第29-31页 |
| 5.3.2 智能家居系列——智能语音管家设计 | 第31-33页 |
| 5.3.3 创意机器人系列——人形仿生机器人管家 | 第33-36页 |
| 5.3.4 创意机器人系列——排爆机器人 | 第36-39页 |
| 5.3.5 工业4.0系列——履带式工程运输铲车 | 第39-41页 |
| 5.3.6 工业4.0系列——一体化智能组装生产线 | 第41-43页 |
| 5.4 设计方案模块化分析 | 第43-44页 |
| 5.4.1 模块化原则 | 第43-44页 |
| 5.4.2 系列化原则 | 第44页 |
| 5.4.3 通用化原则 | 第44页 |
| 5.5 模块化智能玩具在创客课程中的应用 | 第44-45页 |
| 5.5.1 什么是创客 | 第44-45页 |
| 5.5.2 模块化智能玩具在创客课程中的应用 | 第45页 |
| 5.6 模块化智能玩具在创客空间建设中的应用 | 第45-46页 |
| 5.7 本章小结 | 第46-47页 |
| 第六章 结论 | 第47-49页 |
| 6.1 论文总结 | 第47页 |
| 6.2 论文创新点 | 第47-48页 |
| 6.3 论文不足之处 | 第48-49页 |
| 第七章 展望 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-55页 |
| 攻读硕士学位期间发表论文、专利、获奖情况 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 附件 | 第57-61页 |
