| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 绪论 | 第9-14页 |
| 一、研究目的和意义 | 第9-10页 |
| 二、国内外研究现状 | 第10-11页 |
| 三、研究设想及基本内容设计 | 第11-12页 |
| 四、研究方法 | 第12-13页 |
| 五、难点与创新 | 第13-14页 |
| 第一章 加强大学生和谐心态培育是促进大学生全面发展的必然要求 | 第14-28页 |
| 第一节 实现人的全面发展是和谐社会的价值目标 | 第14-22页 |
| 一、“人的全面发展”的科学内涵 | 第14-17页 |
| 二、实现人的全面发展是和谐社会的价值目标 | 第17-22页 |
| 第二节 加强大学生和谐心态培育是促进大学生全面发展的必然要求 | 第22-28页 |
| 一、和谐心态有利于大学生培养良好的思想道德素质 | 第22-23页 |
| 二、和谐心态有利于大学生完成社会角色的转换 | 第23-25页 |
| 三、和谐心态有利于大学生保持良好的身心健康 | 第25-26页 |
| 四、和谐心态有利于大学生个性的自由发展 | 第26-28页 |
| 第二章 大学生心态矛盾现状及归因分析 | 第28-41页 |
| 第一节 大学生心态矛盾的主要表现 | 第28-34页 |
| 一、个人理想与社会现实的矛盾 | 第28-29页 |
| 二、求知欲强与识别力低的矛盾 | 第29-30页 |
| 三、交往需要与心理闭锁的矛盾 | 第30-32页 |
| 四、恋爱情感与性心理的矛盾 | 第32-33页 |
| 五、就业与创业的矛盾 | 第33-34页 |
| 第二节 大学生心态矛盾归因分析 | 第34-41页 |
| 一、外部环境因素 | 第35-39页 |
| 二、自身因素-----个体认知的偏差 | 第39-41页 |
| 第三章 培育大学生和谐心态，促进人的全面发展 | 第41-57页 |
| 第一节 注重自我调节，培育健康的思维方式、掌握心理健康的方法 | 第41-44页 |
| 一、体察自我并悦纳之 | 第41-42页 |
| 二、善待自我并关爱之 | 第42-44页 |
| 三、提高思辨能力，树立合理信念 | 第44页 |
| 第二节 注重思想引导，用社会主义核心价值体系引领大学生主流意识 | 第44-48页 |
| 一、体现系统性，加强社会主义核心价值体系的理论灌输与实践经验总结 | 第45-46页 |
| 二、体现历史性，强化大学生的党史国情教育 | 第46页 |
| 三、体现整体性，用社会主义核心价值体系引领校园文化建设 | 第46-47页 |
| 四、体现生活性，把社会主义核心价值体系的要求融入实践体验活动中 | 第47页 |
| 五、体现民族性，弘扬和培育大学生的中华民族精神 | 第47-48页 |
| 第三节 注重模式创新，引入主体间性教育理念提升大学生主体意识 | 第48-50页 |
| 第四节 注重形成合力，构筑高校与家庭、社会培育一体化环境 | 第50-54页 |
| 一、发挥高校培育的主导作用 | 第51-52页 |
| 二、强化家庭培育的基础作用 | 第52页 |
| 三、利用社会培育的影响作用 | 第52-54页 |
| 第五节 注重机制创新，建立大学生心态失衡监测预警机制 | 第54-57页 |
| 结语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 附录 | 第61-62页 |
| 后记 | 第62页 |
