| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 一、绪论 | 第9-15页 |
| (一)问题的提出 | 第9-11页 |
| 1.时代背景 | 第9页 |
| 2.新课改背景 | 第9-10页 |
| 3.教学实习经历 | 第10-11页 |
| (二)研究目的与意义 | 第11-12页 |
| 1.研究的目的 | 第11页 |
| 2.研究的意义 | 第11-12页 |
| (三)研究内容、思路与方法 | 第12-14页 |
| 1.研究内容 | 第12-13页 |
| 2.研究思路 | 第13页 |
| 3.研究方法 | 第13-14页 |
| (四)研究创新之处 | 第14-15页 |
| 二、文献综述与理论基础 | 第15-26页 |
| (一)核心概念界定 | 第15-21页 |
| (二)研究现状 | 第21-24页 |
| 1.关于自主学习特征的研究 | 第21-22页 |
| 2.关于自主学习能力形成与发展的研究 | 第22-23页 |
| 3.关于高中思想政治课教学中促进学生自主学习策略的研究 | 第23-24页 |
| (三)理论基础 | 第24-26页 |
| 1.杜威的民主主义教育思想 | 第24-25页 |
| 2.认知主义学习理论 | 第25页 |
| 3.人本主义学习理论 | 第25页 |
| 4.建构主义学习理论 | 第25-26页 |
| 三、高中思想政治课教学中促进学生自主学习的必要性 | 第26-31页 |
| (一)促进学生自主学习是思政新课标的要求 | 第26页 |
| (二)高中阶段是培养学生自主学习的关键期 | 第26-27页 |
| (三)促进学生自主学习有助于解决实际教学困境 | 第27-31页 |
| 1.减轻师生负担,提高教学效率 | 第27-28页 |
| 2.提高学生综合能力,让素质教育走出应试阴影 | 第28页 |
| 3.让科技进步真正助力思政课教学 | 第28-29页 |
| 4.有助于让高中思政课鲜活起来 | 第29-31页 |
| 四、高中思想政治课学生自主学习不足的表现与原因分析 | 第31-37页 |
| (一)问题表现 | 第31-35页 |
| 1.教学的预习环节 | 第32页 |
| 2.课堂教学环节 | 第32-34页 |
| 3.教学的复习环节 | 第34-35页 |
| (二)原因分析 | 第35-37页 |
| 1.先期培养不足 | 第35页 |
| 2.教育观念落后于时代发展 | 第35-36页 |
| 3.高考压力 | 第36页 |
| 4.恶性循环：学生的依赖与教师的不放心 | 第36-37页 |
| 五、高中思想政治课促进学生自主学习的策略 | 第37-52页 |
| (一)从预习问题出发 | 第37页 |
| (二)研究设计 | 第37-38页 |
| 1.研究假设 | 第37页 |
| 2.可行性分析 | 第37-38页 |
| 3.研究对象 | 第38页 |
| 4.研究思路 | 第38页 |
| (三)研究过程 | 第38-45页 |
| (四)反思与小结 | 第45-52页 |
| 1.把预习留在课堂,指导学生自主学习 | 第46-47页 |
| 2.转变教学方式,促进学生自主学习 | 第47-49页 |
| 3.把复习交给学生,作为学生自主学习的练兵场 | 第49-50页 |
| 4.课余时间指导学生组织参与实践活动 | 第50-52页 |
| 总结 | 第52-55页 |
| (一)建议 | 第52-54页 |
| 1.转变观念 | 第52页 |
| 2.抓住关键期 | 第52-53页 |
| 3.给予学生足够的时间和自由 | 第53页 |
| 4.给予学生具体的指导 | 第53-54页 |
| (二)不足与展望 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 附录 | 第59-61页 |
| 致谢 | 第61页 |