小学教师课堂理答行为研究
| 中文摘要 | 第12-13页 |
| ABSTRACT | 第13-14页 |
| 第一章 绪论 | 第15-25页 |
| 1.1 研究缘起及意义 | 第15-18页 |
| 1.1.1 研究缘起 | 第15-17页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第17-18页 |
| 1.2 研究综述 | 第18-21页 |
| 1.2.1 教师理答的相关研究 | 第18-20页 |
| 1.2.2 研究评述 | 第20-21页 |
| 1.3 研究设计 | 第21-22页 |
| 1.3.1 研究思路与主要内容 | 第21页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第21-22页 |
| 1.3.3 研究样本的选择 | 第22页 |
| 1.4 概念界定 | 第22-25页 |
| 1.4.1 理答 | 第22-23页 |
| 1.4.2 小学教师理答行为 | 第23-25页 |
| 第二章 课堂理答的特性 | 第25-29页 |
| 2.1 课堂理答的特征 | 第25-27页 |
| 2.1.1 情境性 | 第25页 |
| 2.1.2 即时性 | 第25-26页 |
| 2.1.3 引导性 | 第26页 |
| 2.1.4 示范性 | 第26页 |
| 2.1.5 方式多样性 | 第26-27页 |
| 2.2 课堂理答的功能 | 第27-29页 |
| 2.2.1 指引方向 | 第27页 |
| 2.2.2 提供示范 | 第27-28页 |
| 2.2.3 促进教学生成 | 第28页 |
| 2.2.4 满足心理需要 | 第28-29页 |
| 第三章 教师课堂理答行为的实践状况 | 第29-45页 |
| 3.1 教师理答行为的观察与分析 | 第29-31页 |
| 3.1.1 X教师理答总体频数 | 第29-30页 |
| 3.1.2 X教师理答行为的分类与频率 | 第30-31页 |
| 3.2 《彩色的翅膀》一课 | 第31-40页 |
| 3.2.1 案例介绍 | 第31-32页 |
| 3.2.2 案例分析 | 第32-39页 |
| 3.2.3 总结分析 | 第39-40页 |
| 3.3 教师理答行为的访谈与分析 | 第40-42页 |
| 3.3.1 理答：“陌生”又“熟悉” | 第40-41页 |
| 3.3.2 方式：视情况而定,以鼓励为主 | 第41-42页 |
| 3.3.3 提前预设学生的回答 | 第42页 |
| 3.3.4 课后有反思 | 第42页 |
| 3.4 结论：X教师的理答特点 | 第42-45页 |
| 3.4.1 有理念缺理解 | 第42-43页 |
| 3.4.2 有方法缺技巧 | 第43页 |
| 3.4.3 有预设缺反思 | 第43-44页 |
| 3.4.4 有想法缺行动 | 第44-45页 |
| 第四章 优化教师理答行为的路径 | 第45-51页 |
| 4.1 增强理答意识 | 第45-46页 |
| 4.1.1 强化以学生为主体的理念 | 第45-46页 |
| 4.1.2 营造自由民主的氛围 | 第46页 |
| 4.2 做好理答预设 | 第46-47页 |
| 4.2.1 准确把握教材 | 第46-47页 |
| 4.2.2 预设理答问题 | 第47页 |
| 4.3 运用理答技巧 | 第47-49页 |
| 4.3.1 “量体裁衣” | 第47-48页 |
| 4.3.2 “言必有中” | 第48页 |
| 4.3.3 “赤诚相待” | 第48-49页 |
| 4.3.4 “意犹未尽” | 第49页 |
| 4.4 注重理答反思 | 第49-51页 |
| 4.4.1 自我反思 | 第49页 |
| 4.4.2 学会倾听 | 第49-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 个人简况及联系方式 | 第57-58页 |
