| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 一、引言 | 第8-14页 |
| （一）选题背景 | 第8-9页 |
| （二）选题的意义 | 第9页 |
| （三）研究方法 | 第9-10页 |
| （四）研究现状及文献综述 | 第10-13页 |
| 1．国内研究现状 | 第10-12页 |
| 2．国外研究现状 | 第12-13页 |
| （五）关于汉语口语课的“口语”及与交际的关系 | 第13-14页 |
| 二、泰国北标府第三小学汉语教学现状调查 | 第14-18页 |
| （一）学校基本情况 | 第14-15页 |
| （二）汉语师资和教学情况 | 第15-16页 |
| （三）汉语教材及教学设备情况 | 第16-18页 |
| 三、泰国北标府第三小学口语交际教学的内容、方法与特点 | 第18-29页 |
| （一）教学内容 | 第18-21页 |
| 1.语音教学 | 第18页 |
| 2.词汇教学 | 第18-19页 |
| 3.句子教学 | 第19-20页 |
| 4.语法教学 | 第20-21页 |
| （二）教学方法 | 第21-27页 |
| 1.任务型教学法 | 第21-24页 |
| 2.合作学习教学法 | 第24-26页 |
| 3.游戏和歌曲教学法 | 第26页 |
| 4.文化体验教学法 | 第26-27页 |
| （三）第三小学汉语口语交际教学的特点 | 第27-29页 |
| 1.重视师生之间的交流沟通 | 第28页 |
| 2.教师重视全班学申开口的机会 | 第28页 |
| 3.教师重视鼓励语、表扬语的语的运用 | 第28-29页 |
| 四、泰国北标府第三小学学生汉语学习状况的调查 | 第29-34页 |
| （一）学生汉语学习的特点 | 第29-30页 |
| 1.学生汉语学习时间参差不齐 | 第29页 |
| 2.学生汉语水平普遍低下 | 第29-30页 |
| （二）学生汉语学习态度和动机 | 第30-31页 |
| 1.学生对汉语的态度不排斥 | 第30-31页 |
| 2.学生汉语学习动机以方便交流为主 | 第31页 |
| （三）学生汉语学习的过程与方法 | 第31-33页 |
| 1.学生汉语学习过程中“说”不是最大的困难 | 第31-32页 |
| 2.学生以自己复习所学汉语知识的方法为主 | 第32-33页 |
| （四）学生汉语学习的考核方式 | 第33-34页 |
| 五、泰国北标府第三小学汉语口语交际教学存在的问题 | 第34-37页 |
| （一）汉语教师在口语交际教学中的设计不合理 | 第34页 |
| （二）学生对母语过度依赖 | 第34-35页 |
| （三）汉语教材缺乏系统性且种类繁多 | 第35页 |
| （四）学校汉语课时不够,缺乏课外汉语口语交际活动 | 第35-37页 |
| 六、对第三小学汉语口语交际教学中现存问题提出的建议 | 第37-42页 |
| （一）汉语教师对口语交际教学要进行精心设计 | 第37-38页 |
| 1.教师在口语交际设计中要灵活地处理教材 | 第37页 |
| 2.教师要利用媒体课件进行口语交际教学 | 第37-38页 |
| （二）削减学生过度依赖母语的现象 | 第38-39页 |
| 1.教师在汉语口语交际教学中运用多种教学手段 | 第38页 |
| 2.增加互动活动的比例,提高学生汉语开口率 | 第38-39页 |
| 3.教师慎重使用教学语言,简化教学用语 | 第39页 |
| （三）学校合理选用教材 | 第39-40页 |
| 1.根据学生具体情况来选择 | 第39页 |
| 2.结合教材本身来选择 | 第39-40页 |
| （四）学校应调整汉语课时，丰富课外汉语口语交际活动 | 第40-42页 |
| 七、结语 | 第42-43页 |
| 注释 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 1: 泰国北标府第三小学学生汉语学习情况调查问卷(中文版) | 第47-51页 |
| 附录 2: 泰国北标府第三小学学生汉语学习情况调查问卷(泰文版) | 第51-56页 |
| 附录 3:第三小学五年级第一学期期末试卷 | 第56-59页 |
| 附录 4:第三小学六年级第一学期期末试卷 | 第59-61页 |
| 附录 5: 第三小学汉语教师访谈提纲 | 第61-62页 |
| 附录 6：泰国《2008 年汉语教学大纲》 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
