| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、绪论 | 第9-14页 |
| （一）研究背景 | 第9-10页 |
| （二）问题的提出 | 第10-12页 |
| （三）研究目的和意义 | 第12-13页 |
| （四）研究内容 | 第13-14页 |
| 二、文献综述及概念界定 | 第14-22页 |
| （一）国外研究综述 | 第14页 |
| （二）国内研究综述 | 第14-19页 |
| （三）核心概念界定 | 第19-22页 |
| 三、初任高中历史教师用好讲授法的行动研究方案设计 | 第22-25页 |
| （一）研究对象 | 第22页 |
| （二）研究方法 | 第22-24页 |
| （三）研究步骤 | 第24-25页 |
| 四、初任高中历史教师用好讲授法的行动研究过程 | 第25-51页 |
| （一）问题的分析和确定 | 第25-26页 |
| （二）对“照本宣科、师生思维不同步”问题的改进尝试与反思 | 第26-32页 |
| （三）对“讲授时重难点不突出”问题的改进尝试与反思 | 第32-42页 |
| （四）对“讲授时包办包替，学生能力内化不足”问题的改进尝试与反思 | 第42-51页 |
| 五、初任高中历史教师用好讲授法的行动研究总结与反思 | 第51-55页 |
| （一）行动研究的效果反思 | 第51-52页 |
| （二）初任历史教师运用讲授法的建议 | 第52-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录 | 第57-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |